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儿童掌握概念的主要途径有:(1)概念形成;(2)____。
发布时间:
2024-06-25 18:26:36
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1.
入学后,儿童掌握概念的主要形式是()。 选项: A、概念形成 B、概念构建 C、概念同化 D、概念顺应
2.
关于学前儿童概念的掌握,下列说法正确的是选项: A:学前儿童主要通过实例来掌握概念; B:学前儿童掌握的概念内涵不精确、外延不适当; C:学前儿童掌握的概念主要是科学的概念; D:学前儿童掌握的概念主要是日常的具体的概念
3.
关于学前儿童概念的掌握,下列说法正确的是选项: A:学前儿童主要通过实例来掌握概念; B:学前儿童掌握的概念内涵不精确、外延不适当; C:学前儿童掌握的概念主要是科学的概念; D:学前儿童掌握的概念主要是日常的具体的概念
4.
儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成的研究表明:儿童数概念形成经历四个明显的阶段。下列描述儿童数概念形成的次序,正确的是( ) 选项: A:口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念 B:给物数数—按数取物—口头数数—掌握数概念 C:按数取物—掌握数概念—口头数数—给物说数 D:按数取物—掌握数概念—给物说数—口头数数
5.
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是( )。A.口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念B.给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念C.按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数D.接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
6.
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是( )。A、口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B、给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C、按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D、按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
7.
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。 选项: A、口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B、给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C、按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D、按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
8.
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成的研究表明:儿童数概念的形成经历四个阶段。下列描述儿童数概念形成的次序,正确的是() 选项: A:口头数数-给物说数-按数取物-形成数概念 B:给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念 C:按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数 D:按数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
9.
学前儿童掌握概念的一般特点有【 】 选项: A: 内涵不精确,外延不恰当 B: 以掌握具体实物概念为主,向掌握抽象概念发展 C: 掌握概念容易,而掌握概念的名称困难 D: 以高层次概念的掌握为主
10.
学前儿童掌握概念的一般特点有( )。 选项: A:内涵不精确,外延不适当 B:以掌握实物概念为主,向抽象概念发展 C:掌握概念容易,而掌握概念的名称困难 D:以高层次概念的掌握为主
11.
儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是( )。A.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B.口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念C.按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D.按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
12.
我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是A.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B.给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C.按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D.按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
13.
2、思维的什么特征是人们形成或掌握概念的前提?( ) 选项:
14.
个体在日常生活过程中,通过相互交往形成的概念是( ) 选项: A:科学概念 B:日常概念 C:概念形成 D:概念掌握
15.
我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是
16.
( )是通过定义的方式获得概念的过程。 选项: A:概念掌握; B:概念发展; C:概念形成; D:概念习得
17.
()是通过定义的方式获得概念的过程。 选项: A、概念掌握 B、概念发展 C、概念形成 D、概念习得
18.
我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,其次序正确的是( )。 选项:A、口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B、给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C、按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D、按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
19.
我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,其次序正确的是( )。A.口头数数 → 给物说数 → 按数取物 → 掌握数概念B.给物说数 → 按数取物 → 口头数数 → 掌握数概念C.按数取物 → 掌握数概念 → 口头数数 → 给物说数D.按数取物 → 掌握数概念 → 给物说数 → 口头数数
20.
20.( )是通过定义的方式获得概念的过程。 选项: A、概念掌握 B、概念发展 C、概念形成 D、概念习得
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