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- 1.学前儿童掌握概念的一般特点有（ ）。 选项： A:内涵不精确，外延不适当 B:以掌握实物概念为主，向抽象概念发展 C:掌握概念容易，而掌握概念的名称困难 D:以高层次概念的掌握为主
- 2.关于学前儿童概念的掌握，下列说法正确的是选项： A:学前儿童主要通过实例来掌握概念; B:学前儿童掌握的概念内涵不精确、外延不适当; C:学前儿童掌握的概念主要是科学的概念; D:学前儿童掌握的概念主要是日常的具体的概念
- 3.学前儿童掌握的概念内涵往往不精确，且外延也不恰当。 选项： A、错误 B、正确
- 4.掌握概念的名称容易，真正掌握概念内涵也很容易
- 5.掌握概念的名称容易，真正掌握概念内涵也很容易
- 6. 幼儿掌握概念的名称容易，真正掌握概念的内涵也很容易。（ ）
- 7.掌握概念的名称容易，真正掌握概念内涵也很容易。 选项： A:正确; B:错误
- 8.在帮助幼儿掌握概念时，如何克服掌握概念的内涵不精确，外延不恰当的现象（）。 选项： A、只向幼儿介绍典型实例。 B、分类别进行实例介绍。 C、帮助幼儿概括实例的共同特征。 D、不只介绍典型实例，同时介绍非典型实例。
- 9. 幼儿掌握数概念应该遵循以下规律：先借助（ ）感知来认识数；在凭借实物的（ ）来认识数；最后在抽象概念水平上真正掌握数概念。
- 10.（）是通过定义的方式获得概念的过程。 选项： A、概念掌握 B、概念发展 C、概念形成 D、概念习得
- 11.20.（ ）是通过定义的方式获得概念的过程。 选项： A、概念掌握 B、概念发展 C、概念形成 D、概念习得
- 12.入学后，儿童掌握概念的主要形式是（）。 选项： A、概念形成 B、概念构建 C、概念同化 D、概念顺应
- 13.学前儿童掌握的概念主要是通过实例获得。选项： A:正确; B:错误
- 14.简要叙述幼儿掌握概念的特点。
- 15.儿童通过苹果、橘子、香蕉等实例掌握水果的概念属于 选项： A:概念形成; B:概念同化; C:概念转变; D:命题学习
- 16.儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是( )。A.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B.口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念C.按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D.按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
