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2024-04-22 09:49:53
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1.
单元整体教学设计的路径: 选项:A、确定教学依据➡规划单元教学➡设计单课教学B、规划单元教学➡确定教学依据➡设计单课教学C、设计单课教学➡确定教学依据➡规划单元教学D、确定教学依据➡设计单课教学➡规划单元教学
2.
关于“单元整体教学”,如下表述中不准确是( )。 选项: A: 单元整体教学不能只盯着知识点教学,而要整体思考,建立联系 B: 单元整体教学要先确定单元教学目标,再细化落实到每一个教学环节中 C: 单元整体教学的“单元”就是教材自然章节 D: 单元整体教学是让核心素养落地的最有效教学方式
3.
介绍类教学内容采用( )进行教学。选项: A:小单元 B:微单元 C:超大单元 D:大单元
4.
“精教类”教学内容采用( )进行教学。选项: A:小单元 B:微单元 C:超大单元 D:大单元
5.
根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )。选项: A:学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 B:学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 C:学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 D:学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
6.
根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )选项: A:学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B:学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C:学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D:学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
7.
根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计的三个层面分别是()。 选项: A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 C、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 D、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
8.
制定教案可以不用依据单元教学目标和单元的教学设计来确定课时教学目标。( ) 选项: A:对 B:错
9.
教学目标的层次:课时教学目标、单元教学目标、学段教学目标、__________以及总的教育目的。
10.
课时教学目标的设计以( )为引领。 选项: A:核心素养 B:课程内容 C:单元整体规划 D:单元教学目标
11.
关于“大单元整体教学”,如下表述正确是( )。 选项: A: 大单元整体教学旨在促进教学内容的结构化,构建教学的整体意识,以实现“整体大于 部分之和” B: 大单元教学着眼于“大”字,从“大处”着眼,进而从“大处”着手 C: 大单元教学教师不再只盯着知识点、考点,而应“左顾右盼、上挂下连” D: 大单元中的“单元”并非指我们传统教材中的某个单元,而是指教材中相同(或相近) 知识点组合成的知识块
12.
瑞吉欧学前教育体系的核心是( )。 选项: A:方案教学 B:合作教学 C:单元教学 D:主题教学
13.
多媒体课件的教学策略设计间接目标是选项: A:促进多媒体教学功能的实现; B:实现课堂或者单元层面的教学目标的实现; C:实现课堂的教学目标的实现; D:实现单元层面的教学目标的实现
14.
第11教学单元课外独立完成B项目的楼梯平面详图,第12教学单元课外独立完成B项目的正立面图
15.
我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等,都是______--指导教学模式。
16.
课程目标是指:( )。 选项: A、单元教学目标 B、课时教学目标 C、超学段教学目标 D、学年教学目标
17.
基于单元整体教学的确立教学目标就是在把单元各个语素融合起来的情况下进行确立。 选项: A、正确 B、错误
18.
中国大学MOOC: 基于单元整体教学的确立教学目标就是在把单元各个语素融合起来的情况下进行确立。
19.
体现单元整体教学的关键所在是( ) 选项: A、设计教学目标 B、设计学习活动 C、开发教学资源 D、分析教学背景
20.
教学目标可以分为不同的层次:分别为课时教学目标、单元教学目标、学段教学目标、________以及总的教育目的。
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