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相关试题
- 1.制定教案可以不用依据单元教学目标和单元的教学设计来确定课时教学目标。（ ） 选项： A:对 B:错
- 2.体育教学模式主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。()
- 3.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（）。 选项： A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 C、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 D、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
- 4.根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )选项： A:学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 B:学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 C:学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D:学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
- 5.根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )选项： A:学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B:学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C:学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D:学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
- 6.进行语文教学设计的总体思路是：依据课标理念-把握教学内容-分析学生情况-确定教学目标-设计教学环节-开展学习评价。A．对B．错
- 7.课时教学目标的设计以（ ）为引领。 选项： A:核心素养 B:课程内容 C:单元整体规划 D:单元教学目标
- 8.下列对单元教学活动与每日教学活动的关系描述正确的是 ()。 选项： A.先确定好单元教学活动的题目，再确定每日教学活动 B.单元教学活动构成每日教学活动 C.单元确定后，再订出教学计划，再确定长期教学活动 D.每日教学活动只是以单元教学活动为基础
- 9.关于“单元整体教学”,如下表述中不准确是( )。 选项： A: 单元整体教学要整体分析数学内容本质和学生的认知规律,合理整合教学内容 B: 单元整体教学就是要严格按照教材的自然单元进行整体教学 C: 单元整体教学要先确定单元教学目标,再细化落实到每一个教学环节中 D: 单元整体教学强调要整体设计,分步实施,让核心素养真实落地
- 10. 是指体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课堂教学活动而进行的教学设计。 选项： A:体育课堂教学设计; B:体育单元教学设计; C:体育学期教学设计; D:体育水平教学设计
- 11.体现单元整体教学的关键所在是（ ） 选项： A、设计教学目标 B、设计学习活动 C、开发教学资源 D、分析教学背景
- 12.关于“单元整体教学”,如下表述中不准确是( )。 选项： A: 单元整体教学不能只盯着知识点教学,而要整体思考,建立联系 B: 单元整体教学要先确定单元教学目标,再细化落实到每一个教学环节中 C: 单元整体教学的“单元”就是教材自然章节 D: 单元整体教学是让核心素养落地的最有效教学方式
- 13.(单选题,1.0分) 单元整体教学设计要整体分析教学内容本质和学生的认知规律,合理整合教学内容,分析________的数学知识和核心素养的主要表现,确定单元教学目标。 选项： A:主题-单元-课时 B:课时-单元-主题 C:单元-课时-主题 D:主题-课时-单元
- 14.单元教学设计即针对教材中的某一特定单元（章）进行整体教学设计。（ ） 选项： A:对 B:错
- 15.________设计要整体分析教学内容本质和学生的认知规律,合理整合教学内容,分析主题-单元-课时的数学知识和核心素养的主要表现,确定单元教学目标。 选项： A:单元整体教学 B:项目化学习 C:主题式学习 D:跨学科融合
- 16.说课和讲课不同,说课的目的是让人明白教学设计及教学流程的依据。A.正确B.错误
