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- 1.陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长 上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等， 于出头处谋自由。” 给我们的启示是()。 选项： A:人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序 B:人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能 C:人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓 D:人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要
- 2.2013静海]陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是( ) 选项： A:人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进 B:人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切” C:人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期 D:人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教
- 3.陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是( )。 选项： A:人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进 B:人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切” C:人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期 D:人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教
- 4.陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是：（ ） 选项： A:人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期; B:人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进; C:人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”; D:人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施
- 5.陶行知说:“ 人像树木一样，要使他们近况长上去，不能勉强都长得一样高。应 当是:立脚点三求平等,于出头处谋自由”。这句话给我们的启示是( )。 选项： A:人的身心发展具有顺序性，所以，教育工作要循序渐进。 B:人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能一刀切。 C:人的身心发展具有不平衡性，所以，教育工作要抓住关键期。 D:人的自心发展且,右个别羔异性所教育作要田材施教。
- 6.陶行知有一句名言“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是( )。
- 7.教育工作要循序渐进是遵循身心发展的()
- 8.儿童身心发展的（ ）决定了教育工作必须循序渐进。选项： A:顺序性; B:不平衡性; C:差异性; D:互补性
- 9.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要
- 10.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )。
- 11.教育要适应人的身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生的身心发展。( )
- 12.儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。 选项： A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性
- 13.儿童身心发展的（ ）决定了教育工作必须循序渐进。选项： A:顺序性 B:不平衡性 C:阶段性 D:个别差异性
- 14.儿童身心发展的顺序性决定了教育工作必须循序渐进。（)
- 15. 12.儿童身心发展的( )决定了教育工作必须循序渐进 选项： A、 顺序性 B、 不平衡性 C、 阶段性 D、 个别差异性
- 16.儿童身心发展的( )决定了教育工作必须循序渐进 选项： A:顺序性 B:不平衡性 C:阶段性 D:个别差异性 答案： E:顺序性
- 17.儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。 选项： A、A顺序性 B、B阶段性 C、C不平衡性 D、D个别差异性
- 18.儿童身心发展的____性要求教育工作要循序渐进，既不要“拔苗助长”，也不要压抑儿童的发展。
- 19.教师要遵循的学生身心发展的一般规律有（ ）。选项： A:教育要适应学生身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同 B:教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展 C:教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教 D:教育要适应学生身心发展的差异性，做到因材施教
- 20.教师要遵循的学生身心发展的一般规律有（ ）。选项： A:教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展 B:教育要适应学生身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同 C:教育要适应学生身心发展的差异性，做到因材施教 D:教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教
- 21.个体身心发展的（ ）决定了教育工作必须循序渐进。 选项： A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
- 22. 人的身心发展的差异性决定了教育要循序渐进。
- 23.人的身心发展的顺序性，要求教育要（）
- 24.儿童身心发展的()决定了教育工作必须循序渐进
