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- 1.根据林崇德的研究表明：儿童的数概念的形成，分别经历了 选项： A:口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念 B:给物说数-口头数数-按数取物-掌握数概念 C:按数取物-口头数数-给物说数-掌握数概念 D:口头数数-按数取物-给物说数-掌握数概念
- 2.儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成的研究表明:儿童数概念形成经历四个明显的阶段。下列描述儿童数概念形成的次序，正确的是（ ） 选项： A:口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念 B:给物数数—按数取物—口头数数—掌握数概念 C:按数取物—掌握数概念—口头数数—给物说数 D:按数取物—掌握数概念—给物说数—口头数数
- 3.[单选题]我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。 A 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C 按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D 按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
- 4.我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是( )。 选项： A: 口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念 B: 给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念 C: 按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数 D: 接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
- 5.我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,其次序正确的是( )。A.口头数数 ￫ 给物说数 ￫ 按数取物 ￫ 掌握数概念B.给物说数 ￫ 按数取物 ￫ 口头数数 ￫ 掌握数概念C.按数取物 ￫ 掌握数概念 ￫ 口头数数 ￫ 给物说数D.按数取物 ￫ 掌握数概念 ￫ 给物说数 ￫ 口头数数
- 6.我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是A.口头数数￫给物说数￫按数取物￫掌握数概念B.给物说数￫按数取物￫口头数数￫掌握数概念C.按数取物￫掌握数概念￫口头数数￫给物说数D.按数取物￫掌握数概念￫给物说数￫口头数数
- 7.我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是A．口头数数￫给物说数￫按数取物￫掌握数概念B．给物说数￫按数取物￫口头数数￫掌握数概念C．按数取物￫掌握数概念￫口头数数￫给物说数D．按数取物￫掌握数概念￫给物说数￫口头数数
- 8.幼儿计数能力的发展顺序( ) 选项： A、口头数数 说出总数 按物取数 按数取物 B、口头数数 按物取数 说出总数 按数取物 C、按数取物 说出总数 按物计数 口头数数 D、按数取物 按物取数 说出总数 口头数数
- 9.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（） 选项： A:A.按数取物 B:B.按物说数 C:C.口头数数 D:D.掌握概念 E:C F:ロ头数数是幼儿掌握数概念的第一阶段，也是最低阶段。 G:学前教育专业全真综合模拟试卷(七)
- 10.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（ ）。A、按数取物B、按物说数C、唱数D、默数
- 11.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( ) 选项：A、按数取物 B、按物说数 C、唱数 D、默数
- 12.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（ ）。选项： A:按数取物 B:按物说数 C:唱数 D:默数
- 13.[题干]下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( )。 A、按数取物B、按物说数C、唱数D、默数
- 14.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( )。A.按数取物B. 按物说数C.唱数D 默数
- 15.下列幼儿行为中，数概念发展水平最低的是 （ ）A.按数取物B.按物说数C.唱数D.默数
- 16.2019-2-3、下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（ ）。A.按数取物B.按物说数C.唱数D.默数
