培根曾说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,物理使人深刻,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。”以下列举不属于“明智”的是( )
A:历史角色扮演
B:用发展的眼光看历史问题
C:站在现在,以自己好恶评价历史人物
D:以历史名人为榜样,学会学习,学会做人
发布时间：2024-06-14 16:39:50
请在 下方输入 要搜索的题目：
培根曾说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,物理使人深刻,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。”以下列举不属于“明智”的是( )
推荐参考答案 (
由 搜题小帮手 官方老师解答 )
答案：
以下文字与答案无关
提示：有些试题内容 显示不完整,文字错误 或者 答案显示错误等问题，这是由于我们在扫描录入过程中 机器识别错误导致,人工逐条矫正总有遗漏，所以恳请 广大网友理解。
相关试题
- 1.依次填入下列句子括号处最恰当的一组词语是读史使人（ ），读诗使人（ ） ，数学使人周密，科学使人（ ） ，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人（ ）；凡有所学，皆成性格。 . 选项： A:善辩、 深刻、灵秀、明智； B:善辩 、明智、深刻、灵秀； C:明智 、灵秀、深刻、善辩； D:深刻、 灵秀、明智、善辩；
- 2.ID675 依次填入下列句子括号处最恰当的一组词语是读史使人（ ），读诗使人（ ） ，数学使人周密，科学使人（ ） ，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人（ ）；凡有所学，皆成性格。 选项： A:善辩、 深刻、灵秀、明智； B:善辩 、明智、深刻、灵秀； C:明智 、灵秀、深刻、善辩； D:深刻、 灵秀、明智、善辩；
- 3. “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”《论求知》这段话的作者是蒙田（ ）选项： A:对 B:错
- 4.选择正确的一组词语填空 读史使人________，读诗使人________，数学使人________，科学使人________，伦理学使人________，逻辑修辞之学使人________。总之，“凡有科学，皆成性格。”A、聪明 深刻 精密 高尚 有道德 善辩B、明智 灵秀 周密 深刻 庄重 善辩C、高尚 明智 聪慧 深刻 有修养 巧辩D、深刻 高尚 聪慧 明智 有修养 巧辩
- 5.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻”出自英国大散文家培根的《论读书》。（ ）选项： A:对 B:错
- 6.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻”出自英国大散文家培根的《论读书》。（ ）选项： A:错 B:对
- 7.Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtle; natural philosophy deep. 选项： A、读史使人明智， 读诗使人灵秀 数学使人周密， 科学使人深刻。 B、历史使人明智，诗歌聪慧，数学巧妙， 科学深刻。
- 8.培根说：“读史使人，读诗使人，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”
- 9.英国著名科学家培根曾说：“读史使人( )，读诗使人聪慧，学习数学使人( )，物理学使人( )，伦理学使人( )，逻辑修辞使人( )。” 选项：
- 10.Which is the better translation of the sentence?Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtle; natural philosophy deep.选项： A:读史使人明智， 读诗使人灵秀 数学使人周密， 科学使人深刻。; B:历史使人明智，诗歌聪慧，数学巧妙， 科学深刻。; C:\; D:\
- 11.（ ）在文章《论读书》里谈道:读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
- 12.(9分)“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑使人善辩”。-----培根请你谈谈培养高雅的生活情趣有什么作用?
- 13.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，这告诉我们（）：选项： A:自然科学的作用大于人文科学; B:基础科学研究和人文科学对人类的精神完善具有无比重要的作用; C:学术的“无用”与“大用”需要被认真思考; D:“无用”之用为“大用”
- 14.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，这告诉我们（）：选项： A:自然科学的作用大于人文科学; B:基础科学研究和人文科学对人类的精神完善具有无比重要的作用; C:学术的“无用”与“大用”需要被认真思考; D:“无用”之用为“大用”
- 15.培根认为：“谈史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学皆成性格。”这说明 A．高雅情趣能培养出良好的性格与气质 B．只有文学家才会有高雅的情趣 C．学好科学文化知识，高雅情趣自然而生 D．只有科学家才有高雅的生活情趣
-
16.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精遂，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩”。现为这一内容定一个主题，下面最符合的是（） 选项： A:
读书品人生，智慧无人敌
B:能言巧辩者，唯有读书人
C:术业皆有道，修身须学习
D:知识塑性格，学习创奇迹
- 17.培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这表明：( ) 选项： A: 事物内部都存在矛盾 B: 矛盾在其发展的不同阶段各有其特点 C: 矛盾双方各有其共同之处 D: 矛盾的特殊性规定了事物的特殊本质
- 18.“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻。”这一表述与理论的观点一致？（ ） 选项： A:形式训练说 B:共同要素说 C:概括化说 D:关系转换说
- 19.培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻。”总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”，从这里我们可以看出教师学习的主要渠道是（） 选项： A、向同事学习 B、向书本学习 C、向专家学习 D、向学生学习
