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( )在文章《论读书》里谈道:读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。
发布时间:
2024-06-11 10:25:35
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1.
【判断题】培根在文章《论读书》里谈道:读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。 A. 对 B. 错
2.
(9分)“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑使人善辩”。-----培根请你谈谈培养高雅的生活情趣有什么作用?
3.
培根说过:读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。由此可见() ①知识可以提高人的素养 ②看书学习是获得知识的重要途径 ③知识是前人经验的传承 ④能力的提高仅来自于书本知识 选项: A、①② B、②③ C、②④ D、③④
4.
“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。”是英国哲学家____的名言。
5.
依次填入下列句子括号处最恰当的一组词语是读史使人( ),读诗使人( ) ,数学使人周密,科学使人( ) ,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人( );凡有所学,皆成性格。 . 选项: A:善辩、 深刻、灵秀、明智; B:善辩 、明智、深刻、灵秀; C:明智 、灵秀、深刻、善辩; D:深刻、 灵秀、明智、善辩;
6.
英国哲学家培根在其著作《论读书》中谈到, “_”。他的《论读书》对于后人的阅读行为有很大影响读史使人明智,读诗使人聪慧,学习数学使人精密,学物理使人深刻,伦理学使人高尚,逻辑修辞使人善辩。”填人画横线处最恰当的一句是( )。 选项: A:读书让生命更精彩 B:读书在于造成完全的人格 C:读书可加深对世界的认识 D:知识就是力量
7.
“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,哲学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑、修辞使人善辩:凡有所学,皆成性格。”这句名言告诉我们: 选项: A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
8.
“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞使人善辩,凡有所学,皆成性格。”《论求知》这段话的作者是蒙田( )选项: A:错 B:对
9.
“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻”出自英国大散文家培根的《论读书》。( )选项: A:错 B:对
10.
培根说:“读史使人明智,读诗使人智慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”这说明:[ ]A、学习科学文化知识是丰富知识,增长才干的重要途径B、学历史是没有用的C、学习是唯一增长知识的途径D、学习知识是自己的事,与国家无关
11.
Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtle; natural philosophy deep. 选项: A、读史使人明智, 读诗使人灵秀 数学使人周密, 科学使人深刻。 B、历史使人明智,诗歌聪慧,数学巧妙, 科学深刻。
12.
培根说:“读史使人明智,读诗使人聪慧,数学使人精密,哲学使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑学使人善辩。”这表明:( ) 选项: A: 事物内部都存在矛盾 B: 矛盾在其发展的不同阶段各有其特点 C: 矛盾双方各有其共同之处 D: 矛盾的特殊性规定了事物的特殊本质
13.
“读史使人明智,读诗使人聪慧,数学使人精密,哲学使人深刻。”这一表述与理论的观点一致?( ) 选项: A:形式训练说 B:共同要素说 C:概括化说 D:关系转换说
14.
“读史使人明智,读诗使人聪慧,数学使人周密,哲学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞使人善辩。”这一名言说明了() 选项: A:事物的联系是通过中介来实现的 B:不同的事物的矛盾具有不同的特点 C:任何具体事物都是普遍联系的一个结点 D:事物的发展变化是一个过程
15.
读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩,这告诉我们()。 选项:A:基础科学研究和人文科学对人类的精神完善具有无比重要的作用 B:学术的“无用”与“大用”需要被认真思考 C:“无用”之用为“大用” D:自然科学的作用大于人文科学
16.
培根认为:“谈史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩,凡有所学皆成性格。”这说明 A.高雅情趣能培养出良好的性格与气质 B.只有文学家才会有高雅的情趣 C.学好科学文化知识,高雅情趣自然而生 D.只有科学家才有高雅的生活情趣
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