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- 1.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩：凡有所学，皆成性格。”这句名言告诉我们： 选项： A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
- 2.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻”出自英国大散文家培根的《论读书》。（ ）选项： A:错 B:对
- 3.（ ）在文章《论读书》里谈道:读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
- 4.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，这告诉我们（）：选项： A:自然科学的作用大于人文科学; B:基础科学研究和人文科学对人类的精神完善具有无比重要的作用; C:学术的“无用”与“大用”需要被认真思考; D:“无用”之用为“大用”
- 5.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，这告诉我们（）：选项： A:自然科学的作用大于人文科学; B:基础科学研究和人文科学对人类的精神完善具有无比重要的作用; C:学术的“无用”与“大用”需要被认真思考; D:“无用”之用为“大用”
- 6.培根说：“读史使人，读诗使人，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”
- 7.培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”以下列举不属于“明智”的是[ ]A、历史角色扮演B、用发展的眼光看历史问题C、站在现在，以自己好恶评价历史人物D、以历史名人为榜样，学会学习，学会做人
- 8.培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”以下列举不属于“明智”的是A、历史角色扮演B、用发展的眼光看历史问题C、站在现在，以自己好恶评价历史人物D、以历史名人为榜样，学会学习，学会做人
- 9.英国著名科学家培根曾说：“读史使人( )，读诗使人聪慧，学习数学使人( )，物理学使人( )，伦理学使人( )，逻辑修辞使人( )。” 选项：
- 10.“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”这一名言说明了（） 选项： A:事物的联系是通过中介来实现的 B:不同的事物的矛盾具有不同的特点 C:任何具体事物都是普遍联系的一个结点 D:事物的发展变化是一个过程
- 11.(9分)“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑使人善辩”。-----培根请你谈谈培养高雅的生活情趣有什么作用?
- 12.“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑使人善辩。”以整齐的排比句直接说理，论述了各门学科在塑造和形成人的性格以及补救智能上的缺陷所起的作用。（ ）
- 13.英国哲学家培根在其著作《论读书》中谈到， “_”。他的《论读书》对于后人的阅读行为有很大影响读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，学物理使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”填人画横线处最恰当的一句是（ ）。 选项： A:读书让生命更精彩 B:读书在于造成完全的人格 C:读书可加深对世界的认识 D:知识就是力量
- 14.培根说：“读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”这说明：[ ]A、学习科学文化知识是丰富知识，增长才干的重要途径B、学历史是没有用的C、学习是唯一增长知识的途径D、学习知识是自己的事，与国家无关
- 15.培根说过：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。由此可见（） ①知识可以提高人的素养 ②看书学习是获得知识的重要途径 ③知识是前人经验的传承 ④能力的提高仅来自于书本知识 A: ①② B: ②③ C: ②④ D: ③④
- 16.“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻。”这一表述与理论的观点一致？（ ） 选项： A:形式训练说 B:共同要素说 C:概括化说 D:关系转换说
- 17.绿色色彩对人的情绪的影响（）A、使人有安静，舒适感B、使人心胸开阔C、使人有悦目宁静感 D、使人感到疲 选项：A、绿色色彩对人的情绪的影响（） A、使人有安静，舒适感B、使人心胸开阔C、使人有悦目宁静感D、使人感到疲劳E、使人激动
