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个体将环境因素纳入已有的图式之中,以丰富图式量的过程被称为( )。
选项:
A:同化
B:顺应
C:平衡
D:发展
同化
图式
被称为
发布时间:
2024-06-22 14:16:24
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1.
个体将环境因素纳入已有的图式之中,以加强和丰富主体的动作的认知被称为( )。选项: A:同化 B:顺应 C:平衡 D:发展
2.
在皮亚杰的认知发展理论中,个体将环境因素纳入已有图式之中,以加强和丰富主体的动作,这是( )A.归纳B.同化C.顺应D.平衡
3.
个体运用已有的图式来理解新事物,以加强和丰富已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为()。选项: A:同化; B:顺应; C:适应; D:平衡
4.
()就是个体把外界的刺激纳入到已有的图式之中,使之成为其中的一部分选项: A:顺应; B:平衡; C:图式; D:同化
5.
儿童把新的刺激纳入已有的图式之中的认知过程叫( )。 选项: A: 整合 B: 同化 C: 顺应 D: 平衡
6.
【单选题】皮亚杰认知发展的过程为 A. 图式、平衡、同化、顺应 B. 图式、动作、同化、顺应 C. 动作、同化、顺应、平衡 D. 图式、同化、顺应、平衡
7.
皮亚杰两性心理发展动力理论中,个体运用已有的图式来理解新事物,以加强和丰富已有的图式,这一过程被皮亚杰称为()。A、同化B、顺应C、平衡D、不平衡
8.
皮亚杰两性心理发展动力理论中,个体运用已有的图式来理解新事物,以加强和丰富已有的图式,这一过程被皮亚杰称为( )。 选项:A、同化 B、顺应 C、平衡 D、不平衡
9.
皮亚杰两性心理发展动力理论中,个体运用已有的图式来理解新事物,以加强和丰富已有的图式,这一过程被皮亚杰称为()。(0.7) 选项: A、同化 B、顺应 C、平衡 D、不平衡
10.
皮亚杰两性心理发展动力理论中,个体运用已有的图式来理解新事物,以加强和丰富已有的图式,这一过程被皮亚杰称为()。 选项: A、同化 B、顺应 C、平衡 D、不平衡
11.
皮亚杰两性心理发展动力理论中,个体运用已有的图式来理解新事物,以加强和丰富已有的图式,这一过程被皮亚杰称为( )。A.同化B.顺应C.平衡D.不平衡
12.
皮亚杰认为,同化是指()。 选项: A:同化是指一个有组织的,可重复的行为或思维模式 B:同化是个体把环境因素纳入自己已有的图式中,去加强和丰富主体的动作 C:同化就是个体建立新图式或调整原有图式 D:同化是主体发展的心理动力
13.
()是指儿童把新的刺激纳入已有图式中的认知过程。 选项:A、图式 B、同化 C、顺应 D、平衡
14.
[单选题]44、主体改变原有图式或创造新图式以适应环境需要的过程是() A 图式 B 同化 C 顺应 D 平衡
15.
皮亚杰认为,个体对环境的适应机能包括()。 选项: A:图式 B:同化 C:顺应 D:平衡
16.
(单选题)儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程被称为( 选项: A: 同化 B: 顺应 C: 平衡 D: 发展
17.
两性心理发展动力理论包含的基本概念是图式、同化、顺应、()。 选项: A、图式 B、同化 C、顺应 D、平衡
18.
图式是指个体对世界的知觉、理解和()。动作图式经过同化、顺应、平衡逐步结构出新的图式。
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