以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（ ）
选项：
A:A示范性说课
B:B研讨性说课
C:C评比性说课
D:D检查性说课
发布时间：2024-06-23 20:25:28
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以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（ ）
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- 1.从说课的功能角度划分，说课的类型主要有（ ）A．研讨性说课B．示范性说课C．检查性说课D．评比性说课选项： A:研讨性说课; B:示范性说课; C:检查性说课; D:评比性说课
- 2.从说课的功能角度划分，说课的类型主要有（） 选项： A、研讨性说课B．示范性说课C．检查性说课D．评比性说课 B、研讨性说课 C、示范性说课 D、检查性说课 E、评比性说课
- 3.以下哪种方法主要用于开展说课竞赛，衡量教师说课的水平，评价教师说课质量的优劣，进而评价教师的备课质量及教学质量。（ ）选项： A:研讨性说课 B:检查性说课 C:评比性说课 D:创新性说课
- 4.将优秀教师的说课作为其他教师学习和借鉴范例的说课是（ ） 选项： A、研究性说课 B、示范性说课 C、检查性说课 D、评比性说课
- 5.下列选项中关于说课的描述，有误的是( )A、说课的重点是“为什么这样做”B、说课的目的是向听者介绍关于一节课的教学设想，使听者了解教师的课堂教学设计C、说课是教师为了上好一节课，使教学活动能够正常、规范、高效地开展D、说课的类型有研讨性说课、示范性说课、评比性说课、检查性说课
- 6.( )是指教师在上课后阐述自己教学得失的一种说课形式，是一种集体反思与研讨活动。选项： A:课前说课; B:课后说课; C:评比型说课; D:专题型说课
- 7. 说课，根据不同标准可以分为不同的类型，包括( )等。 选项： A、课前说课与课后说课 B、评比型说课和非评比型说课 C、 专题型说课 D、示范型说课
- 8.说课，根据不同标准可以分为不同的类型，包括( )等。选项： A:课前说课与课后说课; B:评比型说课和非评比型说课; C:专题型说课; D:示范型说课
- 9.以下说法正确的是 选项： A:说课即备课 B:说课即授课 C:说课即磨课 D:说课即述课
- 10.说课的类型很多，按用途来分,可分为（) 选项： A、课前说课 B、课后说课 C、评比型说课 D、专题型说课 E、示范型说课
- 11.说课的类型从说课的内容分，可分为整体性说课和专题性说课。（ ）选项： A:对 B:错
- 12.以下 ______ 是说课的分类。选项： A:考核型说课 B:引导型说课 C:理论型说课 D:教育型说课
- 13.按照说课与上课的时间先后关系不同，可以分为：( )选项： A:课前说课和课后说课 B:教师说课和学生说课 C:课程说课和单元说课 D:单元说课和课时说课
- 14.说课的类型依据时间划分可分为课前说课、课中说课和课后说课。（ ）选项： A:对 B:错
- 15.说课的重要性包括哪些方面。 选项： A、说课有利于提高教师备课的质量 B、说课有利于提高课堂教学的效率 C、说课有利于提高教师的自身素质 D、说课有利于体现教师自身水平
- 16.说课的重要性包括哪些方面。 A: 说课有利于提高教师备课的质量 B: 说课有利于提高课堂教学的效率 C: 说课有利于提高教师的自身素质 D: 说课有利于体现教师自身水平
- 17.评价性说课主要用于开展说课竞赛，衡量教师说课的水平，评价教师说课质量的优劣，进而评价教师的备课质量及教学质量。（ ） 选项：A、对 B、错
- 18.从说课的时间来讲，说课可分为课时说课和单元说课。
- 19.从说课的时间来讲，说课可分为课时说课和单元说课。选项： A:正确; B:错误
- 20.听课与评课活动的过程一般是:( )。 选项： A、 设计教案——说课(评课)——上课(听课) B、 说课(评课)——设计教案——上课(听课) C、 上课(听课)——说课(评课)——设计教案 D、 设计教案——上课(听课)——说课(评课)
- 21.关于“说课”的表述，下列选项中不正确的是（） 选项： A:说课是一种教研活动 B:说课的对象主要是同行 C:说课的核心是教学依据 D:说课的目的是改进教学
- 22.关于“说课”的表述，下列选项中不正确的是()(易错) 选项： A:说课是一种教研活动 B:说课的对象主要是同行 C:说课的核心是教学依据 D:说课的目的是改进教学
- 23.评课是()的继续。A、听课B、说课C、上课D、备课
