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1.杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向
选项:
A:A表现性目标
B:B生长性目标
C:C行为目标
D:D表达性目标
目标
表现性
表达性
发布时间:
2024-06-05 10:22:04
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1.
1.杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向选项: A:A表现性目标; B:B生长性目标; C:C行为目标; D:D表达性目标
2.
杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向()。 A: 表现性目标 B: 生成性目标 C: 行为目标 D: 普遍性目标
3.
杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向( )。选项: A:表现性目标 B:生成性目标 C:行为目标 D:普遍性目标
4.
杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向( )。 选项: A:表现性目标 B:生成性目标 C:行为目标 D:普遍性目标
5.
杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向()。 选项: A、表现性目标 B、生成性目标 C、行为目标 D、普遍性目标
6.
杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源?( ) 选项: A:普遍性目标 B:行为目标 C:生成性目标 D:表现性目标
7.
杜威“教育即生长 ”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源? 单选题(3.0 分)(难易度:中) 选项: A: 普遍性目标 B: 行为目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标
8.
美国课程论专家舒伯特将教学目标设计归结为四种取向,即 选项: A:普遍性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标; B:抽象性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标; C:概括性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标; D:形成性目标、生长性目标、展开性目标、表现性目标
9.
洛克提出的“绅士教育”。这在课程目标的形式取向中属于( )选项: A:普遍性目标 B:生成性目标 C:行为性目标 D:表现性目标
10.
课程目标的基本取向主要包括( )。 选项: A、行为性目标 B、生成性目标 C、个例性目标 D、表现性目标
11.
[单选题]“教育即生长”的命题所表达的目标,可以说属于( ) A 普遍性目标 B 行为目标 C 生成性目标 D 表现性目标
12.
幼儿园课程目标的取向有普遍性目标取向和A.行为性目标取向B.表现性目标取向C.生成性目标取向D.经验性目标取向
13.
以具体的可观察或可操作的行为来表达课程目标称为( ) 选项: A:教育目标 B: 发展目标 C: 表现性目标 D: 行为目标
14.
“教育即生长”的命题所表达的目标,可以说属于( )A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标
15.
《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、平天下”的教育宗旨,这属于( )。A.行为取向性目标B.表现性课程目标C.生成性课程目标D.普遍性目标取向
16.
布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于( )A、表现性目标取向B、普遍性目标取向C、行为目标取向D、生成性目标取向
17.
布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于()A、表现性目标取向B、普遍性目标取向C、行为目标取向D、生成性目标取向
18.
(2011.04)布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于【 】 选项: A:表现性目标取向 B:普遍性目标取向 C:行为目标取向 D:生成性目标取向
19.
【多选题】课程目标的形式取向是( ) A.行为性目标 B.表现性目标 C.普遍性目标 D.生成性目标
20.
[填空题]幼儿园课程目标的取向有行为目标、()和表现性目标 A 生成性目标
21.
[填空题]幼儿园课程目标的取向有行为目标、生成性目标和() A 表现性目标
22.
美国课程理论专家舒伯特把课程目标的价值取向划分为()类型 选项: A、普通性目标 B、行为性目标 C、生成性目标 D、表现性目标
23.
张老师不预设课程目标,注重在教学 过程中产生课程目标,他坚持的课程取向 是( )。 选项: A、普遍性目标 B、行为性目标 C、生成性目标 D、表现性目标
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