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- 1.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是A、最近发展区理论B、范例教学理论C、合作教育学理论D、教学过程最优化理论
- 2.“跳一跳,摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是() 选项： A、最近发展区理论 B、 范例教学理论 C、 合作教育学理论 D、 教学过程最优化理论
- 3.“跳一跳,摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展,其理论依据是()。A、最近发展区理论B、范例教学理论C、合作教育学理论D、教学过程最优化理论
- 4.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好地发展，其理论依据是（）。A.最近发展区理论B.范例教学理论C.合作教育学理论D.教学过程最优化理论
- 5.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更为好的发展。其理论依据是( ) 选项：A、范例教学理论 B、合作教育学理论 C、教学过程最优化理论 D、最近发展区
- 6.“跳--跳,摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展，其理论依据是( )。 选项：A、 最近发展区理论 B、 范例教学理论 C、 合作教育学理论 D、 教学过程最优化理论
- 7.【2021上】“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展。其理论依据是（ ）。 最近发展区理论 B.范例教学理论 C.合作教育学理论 D.教学过程最优化理论 选项： A:最近发展区理论 B:范例教学理论 C:合作教育学理论 D:教学过程最优化理论
- 8. “跳一跳,摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是( )。 分值5分 选项：A、范例教学理论 B、最近发展区理论 C、图式理论 D、发现教学理论
- 9.【单选题】在教学中教师鼓励学生自己设定目标让学生“跳一跳能摘到桃子”,以充分挖掘自己的潜力,此做法符合( )。 选项：A、“最近发展区”理论B、二因素论C、强化理论D、归因理论
- 10.赞可夫的发展教学理论指出，教学目标应确定在学生的“最近发展区”。教学要有一定难度，要让学生“跳一跳”才摘到桃子。选项： A:正确; B:错误
- 11.前苏联教育家赞可夫的教学理论是（ ）。选项： A:教学最优化理论 B:结构—发现教学理论 C:发展教学理论 D:范例教学理论
- 12.苏联教育家赞可夫倡导的是（）A、发现学习理论B、教学过程最优化理论C、教学与发展理论D、范例教学理论
- 13.前苏联教育家赞可夫的教学理论是( )。A、最优化理论B、认知结构的理论．C、发展性教学理论D、范例教学理论
- 14.前苏联教育家赞可夫的教学理论是（）。 选项： A、最优化理论 B、认知结构的理论 C、发展性教学理论 D、范例教学理论
- 15.24.苏联教育家赞可夫倡导的是( ) 选项：发现学习理论|教学过程最优化理论|教学与发展理论|范例教学理论
