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以人们掌握概念的途径不同,将概念分为日常概念和_
发布时间:
2024-06-05 14:04:40
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1.
个体在日常生活过程中,通过相互交往形成的概念是( ) 选项: A:科学概念 B:日常概念 C:概念形成 D:概念掌握
2.
根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和()。 选项: A:初级概念 B:具体概念 C:日常概念 D:易下定义概念
3.
儿童掌握概念的主要途径有:(1)概念形成;(2)____。
4.
将概念分为前科学概念和科学概念的依据是( )。 选项: A、概念反映客观事物属性的抽象和概括的程度 B、概念所反映的客观事物属性的数量及其相互关系 C、概念形成的途径 D、概念的人为性
5.
个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的经验是( )。 选项: A、概念形成 B、日常概念 C、概念掌握 D、科学概念
6.
3岁幼儿在日常生活中很难掌握()。A.关系概念B.时间概念C.道德概念D.实物概念
7.
6岁幼儿在日常生活中很难掌握()。A.时间概念B.道德概念C.实物概念D.关系概念
8.
在下列选项中,将概念分为前科学概念和科学概念的依据是() 选项: A:概念反映客观事物属性的抽象和概括的程度 B:概念所反映的客观事物属性的数量及其相互关系 C:概念形成的途径 D:概念的人为性
9.
4岁幼儿在日常生活中很难掌握()。 选项:A.实物概念 B.关系概念 C.时间概念 D.道德概念
10.
5岁幼儿在日常生活中很难掌握()。 选项:A.道德概念 B.实物概念 C.关系概念 D.时间概念
11.
在学科概念的学习和教学中,对于同一个概念,学生不可以()选项: A:以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念; B:以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念; C:准确地在日常生活中运用难下定义概念; D:直接从具体实例中观察得出下定义概念
12.
在学科概念的学习和教学中,对于同一个概念,学生不可以() A: 以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念 B: 以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念 C: 准确地在日常生活中运用难下定义概念 D: 直接从具体实例中观察得出下定义概念
13.
在学科概念的学习和教学中,对于同一个概念,学生不可以() 选项: A、以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念 B、以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念 C、准确地在日常生活中运用难下定义概念 D、直接从具体实例中观察得出下定义概念
14.
小学数学概念的教学重点是()。 选项:A、让学生掌握概念内涵 B、让学生掌握概念外延 C、让学生掌握概念内涵和外延 D、让学生掌握概念模型或数学概念模型中要素的意义
15.
按地理概念的外延,可以将地理概念分为
16.
概念根据抽象水平的不同,可分为 选项: A:抽象概念 B:具体概念 C:定义性概念 D:意义性概念
17.
以下有关法律概念与日常概念之间关系表述,哪一项是不正确的?选项: A:日常生活中概念的采用构成法律概念的主要来源之一; B:当日常生活的概念变成法律概念后,就具有了法律上明确的定义和范围; C:一些法律上的概念的外延小于日常生活中的概念; D:法律概念与日常生活中的概念没有关系
18.
下面对概念层次的理解正确的是 选项: A:下位概念更具体,上位概念更抽象 B:概念根据抽象程度不同可以分为不同层级 C:上位概念包含事物更多 D:下位概念内涵更大
19.
下面对概念层次的理解正确的是 选项: A:概念根据抽象程度不同可以分为不同层级 B:下位概念更具体,上位概念更抽象 C:上位概念包含事物更多 D:下位概念内涵更大
20.
根据概念的外延特征,可以分为单独概念、普通概念和()。 选项: A、具体概念 B、集合概念 C、科学概念 D、人工概念
21.
思维的——特征是人们形成或掌握概念的前提
22.
概念分为概念的内涵和概念的外延。 选项: A:正确; B:错误
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