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教师可以引导学生借助朗读体会词义。
选项:
A:对
B:错
发布时间:
2024-06-11 09:47:56
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1.
教师在课堂收束时可以用( ),让学生再次朗读,体会情感,收束课堂选项: A:归纳总结收束法 B:朗读升华收束法 C:对照比较收束法 D:练习巩固收束法
2.
小学生学习态度的好坏可以来自教师的主观引导,也可以来自对教师言行举止的模仿。( )选项: A:对 B:错
3.
再创设情境教学的方法中,教师通过生活实践中遇到的问题引导学生进入情境属于( )A、借助语言带入情境B、通过表演体会情境C、借助生活领略情境D、组织活动体验情境
4.
某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题"朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界体会诗人寄托在这个世界中的独特情感",对该联系的评价,不正确的是()。 选项: A、能够引导学生研读文本,理解诗歌内容 B、能够引导学生体会节奏,感受诗歌语言 C、能够引导学生重视句式,梳理诗歌结构 D、能够引导学生感受意境,体会诗歌内蕴
5.
通过教师的课堂组织活动,可以引导和维持学生注意,增强学生学习的兴趣和动机,创造良好的课堂气氛。选项: A:对 B:错
6.
在故事阅读教学中,教师通过有效引导学生粗读和( )来提取故事内容相关信息,可以为学生整理关键信息,正确表达文本的内容打下基础。选项: A:朗读; B:泛读; C:精读; D:合作阅读
7.
10、教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是()。 选项:A:让学生理解矛盾冲突设置的表达效果|B:让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实|C:让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力|D:让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
8.
教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是( )。选项: A:让学生理解矛盾冲突设置的表达效果 B:让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力 C:让学生体会人物语言对表现人物性格的作用 D:让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实
9.
教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是( )。选项: A:让学生理解矛盾冲突设置的表达效果 B:让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实 C:让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力 D:让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
10.
2.在故事阅读教学中,教师通过有效引导学生粗读和( )来提取故事内容相关信息,可以为学生整理关键信息,正确表达文本的内容打下基础。选项: A:朗读; B:泛读; C:精读; D:合作阅读
11.
在导建语篇—整体实践中,教师是如何操作的( )。选项: A:教师引导学生建构语篇 B:教师引导学生感知语篇 C:教师引导学生阅读语篇 D:教师引导学生背诵语篇
12.
在导建语篇—整体实践中,教师是如何操作的( ). 选项: A、教师引导学生阅读语篇 B、教师引导学生建构语篇 C、教师引导学生感知语篇 D、教师引导学生背诵语篇
13.
教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴同和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是( )。A、让学生理解矛盾冲突设置的表达效果B、让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实C、让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力D、让学生体会人物语青对表现人物性格的作用
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教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是( )。A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
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教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是()。A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
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教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是( )。A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
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教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是( )。A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
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[单选题]教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是( )。 A 让学生理解矛盾冲突设置的表达效果 B 让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实 C 让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力 D 让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
19.
引导学生做是教师选定一定的节奏,让学生做出即兴舞蹈造型,引导学生多角度、多方位来完成舞蹈造型,来拓展学生的思路。( )选项: A:对 B:错
20.
教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是()。 选项:A.A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果B.B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实C.C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力D.D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
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