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相关试题
- 1.教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界，体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”，对该练习题的评价，不正确的是()
- 2."从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。"这是《再别康桥》一课的"研讨与练习"，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是()。 选项： A、引领学生鉴赏诗歌内容的图画美 B、引导学生深入理解诗人的思想情感 C、引导学生分析阐释诗歌的艺术手法 D、引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美
- 3.“从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。”这是《再别康桥》一课的“研讨与练习”，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是（ ）。 选项： A:引领学生鉴赏诗歌内容的图画美 B:引导学生深入理解诗人的思想情感 C:引导学生分析阐释诗歌的艺术手法 D:引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美
- 4.教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康...情感”，对该练习题的评价，不正确的是（
- 5.【简答题】教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康...情感”，对该练习题的评价，不正确的是（
- 6.“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。 选项： A、提高学生对诗歌的感受力 B、引导学生深入理解诗人的思想情感 C、引导学生分析诗歌的艺术手法 D、引领学生体会诗歌的音乐美
- 7.[单选题]“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（ ）。 A 提高学生体会诗句的艺术表现力 B 引导学生深入理解这首诗的意境和情感 C 引导学生分析诗歌的艺术手法 D 引领学生体会诗歌的音乐美
- 8.[单选题]教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是()。 A 教师准确落实了学生学习诗歌的目标 B 教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏 C 教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏 D 教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》
- 9.《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句并试着背诵，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。 选项： A、引导学生体会这篇散文的语言特点 B、提高学生整理文章思路的能力 C、增加学生的语言积累，培养语感 D、通过朗读和背诵.引发学生的情感共鸣
- 10.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课后练习题是“感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它背下来”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（ ）。 选项： A:引导学生体会演讲词的语言特点 B:提高学生概括文本大意的能力 C:增加学生的语言积累，培养语感 D:通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣
- 11.“导疑”——实事引导入境，这里的“实事”强调选择（ ）的实事来引导，进而让学生感受到地理无处不在，体会地理学科的实用价值。选项： A:新近的; B:实际发生的; C:教材中重点分析的; D:能够引发学生思考和质疑的
- 12.某必修教材编排了“梳理探究”板块，其中设置了“优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是（）。 选项： A、引导学生认识汉字所承载的文化内涵 B、引导学生重视感受汉字的特点和规律 C、引导学生关注汉字，重视提高识字能力 D、培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣
- 13.小学诗歌教学的落脚点是学生能体会到诗歌是一种美的、有节奏的、区别于其他体裁的文章样式
- 14.关于诗歌的特点，表达不正确的一项是（ ）。 选项： A:诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感 B:诗歌中只对真实的事物进行描写 C:诗歌里往往饱含着诗人真挚的情感 D:诗歌中往往体现了诗人独特的感受、丰富的想象
- 15.关于诗歌教学，以下说法错误的一项是（ ）选项： A:将诗歌与写作背景和写作目的结合起来是常见的、有效的教学方法; B:诗歌阅读教学的主要目标有两个——丰富情感体验、理解诗歌内容; C:为丰富情感体验，可以采用对接生活体验、迁移个性至类型等方法; D:诗歌教学不应止步于感受、理解层次，还应引导学生理解社会人生
- 16.《祖国啊，我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗?‘我’与祖国是一种什么关系?诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?”下列选项中，对该习题的设计意图分析不正确的是（）。 选项： A:通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣 B:这道题可以培养学生的探究精神 C:这道题可以引导学生进行文本分析 D:这道题旨在对诗歌的写作背景进行探究
- 17.【判断题】小学诗歌教学的落脚点是学生能体会到诗歌是一种美的、有节奏的、区别于其他体裁的文章样式。
- 18. [单选题] 对诗歌教学内容说法不正确的一项( ) 选项： A、 学习和品味诗歌的语言 B、 展开合理想象,体会诗歌意境 C、 加强诗歌朗诵训练 D、 诗歌的写作顺序
- 19.某必修教材编排了“梳理探究”板块，其中设置了“优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是（）。 选项： A、引导学生认识汉字所承载的文化内涵 B、引导学生审视感受汉字的特点和规律 C、引导学生关注汉字，提高识字能力 D、培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣
- 20. 海子的诗歌意象丰富,诗歌蕴含很多个性意象,启发和引导了一代诗人。
