以下文字与答案无关
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开发大学生的智力和潜能
B:培养和提高各种能力
C:健全和发展自我意识
D:培养和促进正向情绪
知识的传递者
B:教学的设计者
C:学习的促进者
D:课堂的组织管理者
E:学生的伙伴
A、缺乏学习动机
B、学习拖延
C、实用技能不足
D、应用场景有限
.学习只靠外部激励并不长久,而更考内在的动力
B:学习动机越强越好
C:学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响
D:大学生学习活动中产生的许多困惑与问题,与学习方法、学习习惯没有关系
A.缺乏学习动机
B.学习拖延
C.实用技能不足
D.应用场景有限
选拔和识别人才
B:判断学生体育学习中存在的不足
C:了解学生达到学习目标的程度
D:为学生提供展示能力、水平的机会
学习水平
B:学习方法
C:学习过程
D:学习成绩
进行积极的评价
B:设置明确、具体、适当的学习目标
C:创设问题情境
D:及时反馈学习结果
学习动机越强,学习效果越好
B:学习动机越弱,学习效果越好
C:学习动机适中,学习效果最好
D:学习动机与学习效果无关
学习生活
B:作息规律
C:学生成就感
D:校园生活丰富度
①培养知情合一的人②学习在已有知识经验上进行③有意义的自由学习④有意义的接受学习⑤以学生为中心
选项: A:①②④
B:①③⑤
C:②③⑤
D:②④⑤
使学生明确重点和难点
B:给学生解惑答疑
C:补缺补漏
D:使学生消化巩固知识
E:指导学生学习方法
一般而言,从事比较容易的学习活动时,动机强度弱些,其学习效果较好
B:动机强度的最佳点是固定不变的,当达到这个最佳点时,学习效果是最好的
C:过强的学习动机,可能会使学生处于一种紧张的情绪状态,从而降低学习效果
D:学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关
实验法
B:调查法
C:观察法
D:个案法
知识的传递者
B:B.教学的设计者
C:C.学习的促进者
D:D.课堂的组织管理者
缺乏学习动力
B:恋爱影响学习
C:考试焦虑
D:学习方法不适应