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- 1.心理辅导老师和来访学生相互尊重,相互平等的基础是 选项：A、心理辅导老师把自己摆正改造来访学生的位置 B、心理辅导老师将来访学生视为依赖自己的人 C、心理辅导老师将来访学生视为有人权、有价值、有情感、有独立人格的人 D、心理辅导老师认为自己的职业类似于医生
- 2.以下对于心理辅导老师的职业理解中唯一正确的表述是( ) 选项： A:能解决心理问题的助人者是心理辅导老师 B:心理辅导老师只要解决来访者的问题无论选用什么方法都可以 C:心理辅导老师帮助来访者解决问题的范畴非常明确是心理学方面的问题 D:心理辅导老师在解决来访者心理问题上是唯一最专业的职业工作者
- 3.以下辅导老师与来访者属于双重关系的是( ) 选项： A:辅导老师为自己班上的学生咨询 B:为同事转介的来访者咨询 C:来访者通过网络了解的辅导老师咨询 D:由网络咨询变为面询
- 4.以下辅导老师与来访者属于双重关系的是（ ）。 选项： A:辅导老师为自己班上的学生咨询 B:为同事转介的来访者咨询 C:来访者通过网络了解的辅导老师咨询D.由网络咨询变为面询
- 5. 危机干预三级反应模式是( ) 选项： A、 班级心理委员-学校心理辅导老师-院系辅导员 B、 学校心理辅导老师-院系辅导员-班级心理委员 C、 班级心理委员-院系辅导员-学校心理辅导老师 D、 院系辅导员-学校心理辅导老师-班级心理委员
- 6.下列关于心理辅导课程论述错误的是（） 选项： A、心理辅导课程是素质教育的重要途径 B、心理辅导课程内容应以帮助学生解决各种心理问题为主 C、辅导目标、辅导内容和辅导活动的方式是心理辅导课程的三种基本成分 D、心理辅导课程的设计应通过组织各种心理活动，达到老师帮助和自助结合
- 7.下列哪种心理辅导形式属于朋辈辅导？( )A、辅导员老师以朋友的身份对学生进行心理辅导B、父母以朋友身份对子女提供心理辅导C、心理委员为班上同学提供心理辅导D、同龄人对需要帮助的同学给予心理开导、安慰和支持E、心理老师对需要帮助的同学提供心理辅导
- 8.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或者请教老师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是
- 9.对真诚概念的理解正确的是 选项：A、要体现在既恰如其分又灵活多变的角色扮演上 B、来访学生以真正的自我投身于与心理辅导老师的关系中 C、真诚是让心理辅导老师感到对方表里一致、真实可信 D、心理辅导老师不应该有防御式的伪装和假面具样色彩
- 10.晓红是韩老师班上的学生，他孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是
- 11.根据学校心理辅导的“三层次介入”理论，发展性辅导的负责人是（ ）。 选项： A:特定专业人员 B:心理辅导老师 C:校长、全体老师 D:班主任
- 12.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师就给予肯定或激励。这种心理辅导方法是
- 13.中国大学MOOC: 心理辅导过程中建立良好的辅导关系，心理老师需要在辅导态度中做到：
- 14.（心理辅导）学校的心理辅导老师应该对学生的未来持有乐观积极的态度，不应给学生贴标签，这说明心理辅导应遵循（） 选项： A:理解性原则 B:整体性原则 C:主体性原则 D:发展性原则
- 15.心理辅导过程中建立良好的辅导关系，心理老师需要在辅导态度中做到： 选项：A、真诚 B、积极关注 C、尊重 D、共情
- 16.中国大学MOOC: 小红是韩老师班上的学生，他孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师就会给予肯定。这种心理辅导方法是
- 17.心理辅导时，当辅导老师针对学生的不合理信念进行挑战，如询问: 对于这件事有没有可能别的解释？这种挑战方式属于（ ） A: 替代式 B: 价值式 C: 质疑式 D: 求证式
- 18.晓红是韩老师班上的学生，他孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是选项： A:系统脱敏法 B:强化法 C:理性情绪疗法 D:来访者中心疗法
- 19.小学生心理辅导需要老师具有主动性。 选项：A、正确B、错误
- 20.小红是韩老师班上的学生，他孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师就会给予肯定。这种心理辅导方法是 选项： A、强化法 B、系统脱敏法 C、理性情绪疗法 D、来访者中心疗法
- 21.对心理辅导的认识，下列观点中正确的是（ ） 选项： A:心理辅导是一种社交谈话 B:心理辅导以提供建议为目标 C:辅导者的态度应该是权威的 D:心理辅导是一个辅导关系发展的过程
- 22.心理辅导时，当辅导老师针对学生的不合理信念进行挑战，如询问: 对于这件事有没有可能别的解释？这种挑战方式属于（ ） 选项： A、替代式 B、价值式 C、质疑式 D、求证式
- 23.心理辅导时，当辅导老师针对学生的不合理信念进行挑战，如询问: 对于这件事有没有可能别的解释？这种挑战方式属于（ ）选项： A:替代式; B:价值式; C:质疑式; D:求证式
