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相较于具体教育活动目标,主题活动目标涵盖性更广,具有更强的概括性。
发布时间:
2024-05-24 10:51:25
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1.
单元主题活动的总目标需要需要注意以下哪些————方面。A.主题活动总目标涵盖性要广,概括性要强B.强调从幼儿角度表述C.总目标紧扣主题D.总目标要清晰具体
2.
课程目标的层次顺序从大到小的是 选项: A、 指南目标-具体活动目标-主题目标 B、 指南目标-单元目标-具体活动目标 C、 具体活动目标-主题目标-教育目的 D、 课程目标-具体活动目标-单元目标
3.
教育活动目标的本质:教育活动目标应具有()和()。
4.
具体教育活动目标是指集体教学活动的活动目标。( ) A: 对 B: 错
5.
具体教育活动目标是指集体教学活动的活动目标。( ) 选项: A、对 B、错
6.
制订明确、具体的( ),对于设计一节健康教育活动来说至关重要。选项: A:活动主题 B:活动目标 C:活动内容 D:活动延伸
7.
一次具体的健康教育活动所要达到的目标是()。A、总目标B、年龄阶段目标C、活动目标 选项:A、一次具体的健康教育活动所要达到的目标是()。 A、总目标B、年龄阶段目标C、活动目标
8.
“九月份的活动目标”,“十月份的活动目标”属于( )选项: A:时间单元目标 B:主题活动目标 C:各年龄班目标 D:教育活动目标
9.
下列我国幼儿园教育目标,按抽象到具体层次排列的是() 选项: A、幼儿园教育总目标、教育活动目标、年龄阶段目标 B、幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、教育活动目标 C、年龄阶段目标、幼儿园教育总目标、教育活动目标 D、教育活动目标、年龄阶段目标、幼儿园教育总目标
10.
在设计低结构的幼儿园教育活动时,()。 选项: A、活动内容往往会比较具体、确定,并强调学科的逻辑性 B、会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点,活动内容往往具有可变性 C、活动设计者心目中应有很强的“目标意识”,“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容 D、活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标,以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系,然后根据活动目标选择相应的活动材料
11.
主题教育活动的总体目标是什么?
12.
幼儿园健康教育目标从上到下分为以下五个层次:总目标、学期目标、月目标、单元教育活动目标(周目标)、具体教育活动目标。A.正确B.错误
13.
幼儿园教育活动中,对活动目标的评价包括:A.活动目标的定位、活动目标的表述B.活动目标定位的适 选项:A.A.活动目标的定位、活动目标的表述B.B.活动目标定位的适宜性、全面性 ;活动活动目标表述的艺术性 ;活动目标达成的程度
14.
一次具体的健康教育活动所要达到的目标是()。 A.总目标B.年龄阶段目标C.活动目标
15.
下列选项不属于主题活动目标设计中存在的问题 选项: A、主题目标设计没有面向全体 B、主题活动目标设计没有体现以人为本的教育理念 C、根据孩子关注的社会热点选择 D、主题活动的目标没有阶梯呈现
16.
学前儿童健康教育的目标层次包括总目标、 、年龄阶段目标、具体教学活动目标。
17.
评价幼儿园语言教学活动的目标,主要从以下( )方面展开。选项: A:是否与学前儿童语言教育的总目标、各年龄阶段语言发展目标以及各种类型语言教育活动目标是否一致; B:是否与本班幼儿语言发展水平相适应,是否处在幼儿语言的“最近发展区”里; C:整个活动的设计与实施,是否围绕活动目标来进行; D:活动目标是否涵盖了认知、情感与态度、能力等方面的要求,活动目标是否具体
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