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不同年龄班的幼儿表现出不同的特点,小班能按数取物,中班能按数取物,或按物取数,大班能按群计数。( )
选项:
A:对
B:错
中班
能按
取物
发布时间:
2024-06-03 10:51:18
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1.
以下属于中班幼儿认识10以内基数教学的目标是 选项: A、能理解10以内基数的含义,会按物取数和按数取物。 B、能按群计数。 C、能进行10以内数的分解与组合。 D、能认识10以内的数字。
2.
幼儿计数能力的发展顺序( ) 选项: A、口头数数 说出总数 按物取数 按数取物 B、口头数数 按物取数 说出总数 按数取物 C、按数取物 说出总数 按物计数 口头数数 D、按数取物 按物取数 说出总数 口头数数
3.
【单选题】学前儿童计数能力发展的顺序是 选项:A、口头数数——说出总数——按物点数——按数取物 B、口头数数——按物点数——说出总数——按数取物 C、口头数数——按物点数——按数取物——说出总数 D、说出总数——按物点数——按数取物——口头数数
4.
下列幼儿行为表现中,数概念发展水平最低的是()A.按物取数B.按数取物C.唱数D.默数
5.
下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( )。A、按数取物B、按物说数C、唱数D、默数
6.
下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( )。A、按数取物B、按物说数C、唱数D、默数
7.
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。 选项: A、口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B、给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C、按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D、按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
8.
儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成的研究表明:儿童数概念形成经历四个明显的阶段。下列描述儿童数概念形成的次序,正确的是( ) 选项: A:口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念 B:给物数数—按数取物—口头数数—掌握数概念 C:按数取物—掌握数概念—口头数数—给物说数 D:按数取物—掌握数概念—给物说数—口头数数
9.
下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( )。A.按数取物B. 按物说数C.唱数D 默数
10.
下列幼儿行为中,数概念发展水平最低的是 ( )A.按数取物B.按物说数C.唱数D.默数
11.
[单选题]下列幼儿行为表现中数概念发展水平最低的是( ) A 按数取物 B 按物说数 C 唱数 D 默数
12.
我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,其次序正确的是()。 选项: A、 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B、 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C、 按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D、 按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
13.
我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,其次序正确的是( )。A.口头数数 → 给物说数 → 按数取物 → 掌握数概念B.给物说数 → 按数取物 → 口头数数 → 掌握数概念C.按数取物 → 掌握数概念 → 口头数数 → 给物说数D.按数取物 → 掌握数概念 → 给物说数 → 口头数数
14.
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。(4.0分) 选项: A、口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念 B、给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念 C、按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数 D、接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
15.
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是( )。A.口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念B.给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念C.按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数D.接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
16.
2019-2-3、下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( )。A.按数取物B.按物说数C.唱数D.默数
17.
我国心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明,儿童数概念形成经历四个明显阶段,下列描述儿童数概念形成次序正确的是A.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B.给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C.按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D.按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
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