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教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。
A:错
B:对
三位一体
研究人员
校本
发布时间:
2024-03-30 14:32:29
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1.
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。选项: A:对 B:错
2.
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。选项: A:错 B:对
3.
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系
4.
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。A.正确B.错误
5.
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。选项: A:正确; B:错误
6.
教师个体、教师集体和专业研究者是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。( )
7.
教师个体、教师集体、专业研究者是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。A对 B错 选项: A:正确 B:错误
8.
教师个体、教师集体和专业研究者是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。判断对错A.正确B.错误
9.
教师个体、教师集体、专业研究者是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的 三位一体关系。( ) 素质教育势在必行,推行素质教育的关键是在教师,在于教师的素质。(( ) 选项: A:正确 B:错误
10.
校本研究的核心要素是(),教师集体,专业研究人员三者的整合。
11.
校本研究是教师专业发展的重要途径,其基本要素除教师个体的自我反思和教师集体的互伴互助外,还包括______。 选项: A、学生的积极配合 B、家长的密切合作 C、研究人员的专业引领 D、上级领导的正确指示
12.
校本研究有哪些核心要素?他们又有着怎样的内在关系?
13.
校本教研指向教师实践行为的改进,指向教师专业发展。A.对B.错
14.
校本教研指向教师实践行为的改进,指向教师专业发展。选项: A:对 B:错
15.
校本教研的形式有哪些 选项: A、教师个人的自我反思 B、学校的领导培训 C、教师集体的同伴互助 D、专业人员的专业引领
16.
校本课程发展与教师专业发展相互成就,主要原因在于( )选项: A:教师是校本课程的开发者和建设者 B:教师是校本课程的忠实实施者 C:校本课程开发为教师发展提供平台 D:校本课程建设促进学校发展
17.
教师专业发展的途径主要有()。A.大学本位教育B.在职培训C.自我教育D.校本培训E.参与教育研究
18.
教师专业发展的具体方法主要有 选项: A:校本教研; B:师徒制; C:课例研究; D:经验积累
19.
()是以教师为研究主体,以解决在课堂实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,有专业理论人员共同参与的一种教研活动方式。 选项: A、教学规划 B、教学反思 C、校本研究 D、教师专业化
20.
教师专业发展的途径主要有()。 选项: A、大学本位教育 B、在职培训 C、自我教育 D、校本培训 E、参与教育研究
21.
()是以教师为研究主体,以解决在课堂实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,有专业理论人员共同参与的一种教研活动方式。 选项: A、A教学规划 B、B教学反思 C、C校本研究 D、D教师专业化
22.
校本研究是“以校为本的教学研究”,它是指以学校为基地,以校内教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,所开展的教育行动研究活动。A.错B.对
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