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根据皮亚杰的认知发展阶段理论,“吃一堑,长一智”体现的认知过程是( )。
选项:
A:图式
B:同化
C:平衡
D:顺应
发展阶段
吃一堑
长一智
发布时间:
2024-05-11 10:37:55
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1.
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,〃吃一堑,长一智〃 体现的认知过程是( ) 选项: A:图式 B:同化 C:顺应 D:平衡
2.
【单选题】根据皮亚杰的认知发展阶段理论,“吃一堑,长一智”体现的认知过程是( ) 选项: A:图式 B:同化 C:顺应 D:平衡
3.
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,"吃一堑, 长-智"体现的认知过程是( ) 选项: A: 图式 B: 同化 C: 顺应 D: 平衡
4.
皮亚杰认知发展理论中认知发展的实质是什么?() 选项: A、平衡,顺应,同化,图式 B、图式,同化,顺应,成熟 C、平衡,顺应,成熟,同化 D、同化,图式,顺应,成熟
5.
皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是()A.图式、运算、同化、顺应B.图式、成熟、同化、平衡C.图式、 选项:A、皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是() A.图式、运算、同化、顺应B.图式、成熟、同化、平衡C.图式、同化、运算、成熟D.图式、同化、顺应、平衡
6.
皮亚杰认知发展理论中的核心概念是() 选项: A、图式 B、同化 C、顺应 D、平衡
7.
皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是A.图式、运算、同化、顺应B.图式、成熟、同化、平衡C.图式、同化、运算、成熟D.图式、同化、顺应、平衡
8.
(单选题)下面对皮亚杰理论体系理解有误的是( ) 选项: A: 图式是一种认知结构 B: 同化中图式发生根本变化 C: 顺应使认知结构发生变化 D: 平衡是顺应和同化的相互平衡
9.
【单选题】皮亚杰用图式、同化、顺应和平衡这四个概念来解释认知发展。其中( )是儿童利用已有的图式把新的刺激纳入已有的认知结构中的过程,是个体适应环境的机能。 A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡
10.
皮亚杰认为儿童认知是儿童主体的图式在与外界环境相互过程中通过不断的同化与顺应,达到平衡的过程。
11.
2021山东]根据皮亚杰的观点,人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构,这被叫 选项: A:图式 B:同化 C:顺应 D:平衡
12.
皮亚杰认为儿童认知是儿童主体的图式在与外界环境相互过程中通过不断的同化与顺应,达到平衡的过程。( )
13.
下列原则中,不属于皮亚杰认知发展理论的是()。A.图式原则B.同化原则C.顺应原则D.认识原则 选项:A:下列原则中,不属于皮亚杰认知发展理论的是()。 B:A.图式原则 C:B.同化原则 D:C.顺应原则 E:D.认识原则
14.
个体运用已有的图式来理解新事物,以加强和丰富已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为()。选项: A:同化; B:顺应; C:适应; D:平衡
15.
()是指儿童把新的刺激纳入已有图式中的认知过程。 选项:A、图式 B、同化 C、顺应 D、平衡
16.
皮亚杰认为儿童认知是儿童主体的图式在与外界环境相互过程中通过不断的同化与顺应,达到平衡的过程。选项: A:对 B:错
17.
当前图式不能够对新事物进行解释时,个体需要改变已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为()。选项: A:同化; B:顺应; C:适应; D:平衡
18.
()是儿童通过改变已有图式(或形成新的图式)来适应新刺激的认知过程。 选项:A、图式 B、同化 C、顺应 D、平衡
19.
皮亚杰认为儿童认知是儿童主体的图式在与外界环境相互过程中通过不断的同化与顺应,达到平衡的过程。A.正确B.错误
20.
儿童通过改变已有图式或形成新图式来适应新刺激的认知过程是( ). 选项: A:同化 B:顺应 C:平衡 D:发展
21.
吸收环境信息并纳入已有的认知结构是皮亚杰认知理论中的: 选项: A、学习 B、同化 C、顺应 D、联系 E、平衡
22.
皮亚杰认为认知发展的实质是()。 选项: A、适应 B、 同化 C、 顺应 D、 平衡
23.
【2020葫芦岛兴城教招】皮亚杰认为( )是儿童把新的刺激物纳入到已有图式中的认知过程,图式知识发生量的变化. 选项: A:平衡 B:成熟 C:顺应 D:同化
24.
皮亚杰认为适应是通过( )两种形式实现的。选项: A:同化和顺应; B:图式和同化; C:图式和顺应; D:同化和平衡; E:顺应和平衡
25.
当小孩看到放在床边的玩具时会伸手去抓它,多次之后拿到了玩具。这一过程在皮亚杰的认知发展理论中又被称为() 选项: A、图式 B、顺应 C、平衡 D、同化
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