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教材的难点,是比较抽象不易被学生理解的,是本质属性比较隐蔽。
选项:
A:正确;
B:错误
本质属性
难点
易被
发布时间:
2024-05-07 22:46:07
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1.
教材的难点,是比较抽象不易被学生理解的,是本质属性比较隐蔽。 选项: A、正确 B、错误
2.
教材的难点,是比较抽象不易被学生理解的,是本质属性比较隐蔽。A.正确B.错误
3.
中国大学MOOC: 教材的难点,是比较抽象不易被学生理解的,是本质属性比较隐蔽。
4.
教材的难点,有时候又是教学的重点。它是比较抽象不易被学生理解的,是本质属性比较隐蔽。知识衔接上有较大坡度,是学生产生混淆容易出错的。
5.
教材的难点,有时候又是教学的重点。它是比较抽象不易被学生理解的,是本质属性比较隐蔽。知识衔接上有较大坡度,是学生产生混淆容易出错的。
6.
【判断题】教材的难点,有时候又是教学的重点。它是比较抽象不易被学生理解的,是本质属性比较隐蔽。知识衔接上有较大坡度,是学生产生混淆容易出错的
7.
( )一般是指教师难讲、学生难以理解的知识,或学生不易掌握的技能技巧,或者是学生容易引起混淆和产生错误的教学内容,或者是新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度的知识点,或者是比较抽象复杂的教学内容。 选项: A、教材的难点 B、教材的重点 C、教材的易错点 D、教材的易混淆点
8.
目前对教材的比较研究主要集中在对新旧教材的比较;国内教材不同版本的比较;以及中外教材的比较选项: A:对 B:错
9.
目前对教材的比较研究主要集中在对新旧教材的比较;国内教材不同版本的比较;以及中外教材的比较。选项: A:错 B:对
10.
理解是学生对教材中有关事物本质和规律的认识。 ( ) 选项: A:正确 B:错误
11.
下列不属于教材比较研究的步骤是() 选项: A:比较分析 B:得出结论 C:收集整理资料并分类 D:获取教材比较信息
12.
在认识事物过程中,抽取其共同的本质属性或特征,舍弃其非本质属性或特征的思维方法是() A: 概括 B: 抽象 C: 比较 D: 归纳
13.
复习教学的设计中教师确定教学的重点和难点的观念正确的是 选项: A、教学重点应促进学科核心素养的形成 B、教学难点的确定基于教师的教学体验和经验 C、教学重点不一定是难点,难点一定是重点 D、教学难点指知识层面学生不易理解的内容
14.
市场法是相对来说具有客观性的方法,也比较容易被交易双方所理解和接受。选项: A:正确; B:错误
15.
教材比较分析的宏观结构比较包括
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