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多媒体信息设计效果对知识水平高的学习者要强于对知识水平低的学习者,对空间能力高的学习者要好于空间能力低的学习者。
发布时间:
2024-06-12 16:40:35
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1.
多媒体信息设计效果对知识水平高的学习者要强于对知识水平低的学习者,对空间能力高的学习者要好于空间能力低的学习者。选项: A:对 B:错
2.
下列分析学习者特征,不属于分析学习者知识能力的是( )。 选项:A、学习者的知识基础 B、学习者的学习能力 C、学习者的认知能力 D、学习者的知识结构
3.
在设计多媒体课件时,关于课件使用对象分析的说法正确的是( )选项: A:学习者的付费能力 B:学习者对学习内容的态度以及已经具备相关的基础知识与技能 C:学习者使用计算机的技能 D:学习者原有的心理发展水平对新的学习的适合性
4.
学习过程重在学习者对知识的意义建构与学习者思维能力的发展。( )选项: A:对 B:错
5.
学习者对知识的有意义学习即学习者对知识的_______。
6.
系统设计的教学必须把是如何学习的知识和经验作为基础,注意发展学习者的能力,帮助学习者学会学习。( )选项: A:对 B:错
7.
学习者的起点水平是指学习者原来所具有的() 选项: A、知识与技能 B、方法 C、知识、技能、态度 D、知识、技能、方法、态度
8.
学习者的起点水平是指学习者原来所具有的( )。选项: A:知识与技能 B:方法 C:知识、技能、态度 D:知识、技能、方法、态度
9.
下列关于多媒体课件的教学设计的顺序正确的是选项: A:确定教学目标与内容-分析学习者特征-建立内容知识结构-选择媒体信息-设计诊断评价; B:确定教学目标与内容-分析学习者特征-选择媒体信息-建立内容知识结构-设计诊断评价; C:确定教学目标与内容-选择媒体信息-建立内容知识结构-分析学习者特征-设计诊断评价; D:确定教学目标与内容-建立内容知识结构-分析学习者特征-选择媒体信息-设计诊断评价
10.
学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。( )选项: A:对 B:错
11.
学习者分析是前端分析的一个重要环节,以下有关学习者分析的叙述中,合理的是( )A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况极其学习风格B、不同年龄阶段的学习者其有相同的学习者一般特征C、学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响D、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平
12.
学习者起点能力的分析包括三个方面:_______、_______以及学习者对所学内容态度的分析。
13.
[单选题]( )是学习者与环境相互作用的产物,它包括存在于学习者之外的知识,也包括学习者自身对这些知识的理解与认识。 A 游戏 B 课程 C 经验 D 教学
14.
研究发现,学习者对材料加工得越细致、越深入,他们对知识的掌握就越牢固。能否使用精加工策略是成功学习者与非成功学习者的重要区别。( )A.对B.错
15.
研究发现,学习者对材料加工得越细致、越深入,他们对知识的掌握就越牢固。能否使用精加工策略是成功学习者与非成功学习者的重要区别。
16.
学习分析是对学习者的学习过程进行记录、跟踪、分析,对学习者的行为进行预测、评估学习者的学习状态和效果,继而干预学习,提高学习者学习绩效的技术。 选项: A、正确 B、错误
17.
研究发现,学习者对材料加工得越细致、越深入,他们对知识的掌握就越牢固。能否使用精加工策略是成功学习者与非成功学习者的重要区别。 选项:A、对 B、错
18.
学习者起点能力包括学习者的认知能力、认知结构及()。选项: A:所学内容相关的知识和能力基础 B:学习态度 C:学习风格 D:学习动机
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