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认知结构的( )是指面对新知识的学习时,用来同化新知识的原有知识是否已被牢固掌握。
发布时间:
2024-06-22 14:19:45
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1.
认知结构的( ) 是指面对新知识的学习时,学习者原有认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。
2.
认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。
3.
学习者通过将新知识与原有知识经验联系起来,从而获得新知识的意义,把 它纳入已有认知结构的过程,被称为新知识是( ) A 顺应 选项: A:同化 B:内化 C:获得
4.
知识建构的基本机制是:选项: A:通过将新知识与原有知识经验相联系,从而获得新知识的意义,并把它纳入原有认知结构而引起原有认知结构发生量变的过程; B:当新知识与原有知识经验之间存在偏差甚至冲突,新知识会使原有认知结构发生质变调整,以接纳新知识; C:是新知识与原有认知结构寻找新的平衡的过程,并在“平衡-不平衡-新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展; D:以上都是
5.
学习是指学习.掌握新知识
6.
根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。选项: A:对 B:错
7.
根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为( )。 选项: A、上位学习 B、概念学习 C、下位学习 D、并列结合学习
8.
根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可分为()。 选项: A、下位学习 B、上位学习 C、命题学习 D、并列结合的学习
9.
根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为( )。A、上位学习B、概念学习C、下位学习D、命题学习E、并列结合学习
10.
在有意义学习过程中,新知识被学习者认知结构中合适的观念所吸收,从而获得了意义;原有的起固定作用的观念也发生了变化,从而形成了更加分化的认知结构。这一过程称为同化。选项: A:正确; B:错误
11.
下列不属于意义学习条件的是( ) A: 学习材料本身必须有逻辑性 B: 学生必须有能够同化新知识的认知结构 C: 学习必须先呈现一种引导性材料 D: 学生必有积极主动将新知识和以往的适当知识加以联系的倾向性
12.
下列不属于意义学习条件的是A.学习材料本身必须有逻辑性B.学生必须有能够同化新知识的认知结构C.学习必须先呈现一种引导性材料D.学生有积极主动将新知识和以往的适当知识加以联系的倾向性
13.
下列不属于意义学习条件的是A.学习材料本身必须有逻辑性B.学生必须有能够同化新知识的认知结构C.学习必须先呈现一种引导性材料D.学生有积极主动将新知识和以往的适当知识加以联系的倾向性
14.
迁移是指已掌握的知识、技能和()对新知识、新技能的掌握和解决问题产生的()。
15.
课堂小结的作用有:( )。 选项: A、掌握知识和技能 B、促进认知结构的形成 C、新知识模块的建立 D、优化解题技能提炼方法
16.
单选题]下列不属于意义学习条件得就是( ) 选项: A:学习材料本身必须有逻辑性 B:学生必须有能够同化新知识得认知结构 C:学习必须先呈现一种引导性材料 D:学生必有积极主动将新知识与以往得适当知识加以联系得倾向性
17.
个体运用已有的认知经验,使新输入的信息与原有的认知结构发生联系,理解新知识所描绘的事物或现象的意义,使之与已有的知识建立各种联系指的是() 选项: A、新知识的获得 B、知识的转化 C、知识的呈现 D、知识的新发现
18.
建构主义学习理论的教学观强调教学应当把学习者原有的()做为新知识的(),引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验。
19.
学习的过程包括新知识的 、 与 。
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