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- 1.在案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中,民主交往的四个环节依次是( )(排序) 选项： A、在沟通中激发新的希望,自觉选择发展方向 B、走出封闭的教育过程,进入敞开的交往空间 C、在持续交往中生发活力,逐步生成生命智慧 D、在坦诚交往的氛围中,主动辨析成长状态
- 2.在案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中,民主交往的四个环节依次是( )(排序) A: 在沟通中激发新的希望,自觉选择发展方向 B: 走出封闭的教育过程,进入敞开的交往空间 C: 在持续交往中生发活力,逐步生成生命智慧 D: 在坦诚交往的氛围中,主动辨析成长状态
- 3.案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》区分的两个层次的“快乐”是( )(多选题) A: 一时的快乐 B: 虚伪的快乐 C: 真实的快乐 D: 长期的快乐
- 4.请你结合本讲重点阐述的案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩” 》，说说在促进王同学人格发展（实现“深层目标”）的同时，在建设“民主型班级”（实现“表层目标”）方面，有哪些具体进展？（请说明其中2个以上表现）
- 5.班级管理是班主任按照学校计划和教育目标的要求，充分利用和调动学生班级内外的力量，____________________________，通过各种班级活动的开展，以建构良好的班级环境，使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务，促进全体同学的全面发展的一系列的职能活动。
- 6.在案例《“屈辱地玩”与“自豪地玩”》中,从学生个体角度来看,“同伴交往”(生生交往)的关键作用是( )(多选题) 选项： A、放心地敞开自己的心路历程 B、有人陪着一起玩游戏 C、更为平等地表达自己的想法并探索新的方向 D、和同伴一起探索形成的新计划更易得到同伴认可
- 7.班主任工作的中心环节是（ ）。 选项： A、组织和培养班集体 B、开展丰富多彩的班级活动 C、了解和研究学生 D、协调校内外各种教育力量
- 8.班主任工作的中心环节是（ ）。选项： A:组织和培养班集体 ; B:开展丰富多彩的班级活动; C:了解和研究学生 ; D:协调校内外各种教育力量
- 9.马克思曾说人创造环境，同样环境也创造人，那么（）是自我教育的前提条件。选项： A:营造良好的社会环境; B:个体良好的素质; C:外部的教育力量; D:家庭教育氛围
- 10.教师在创设环境方面，要建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到（）；建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到（）；创设有助于促进幼儿（）教育环境。
- 11.班主任是班级的灵魂，全面负责一个班级学生的思想健康和生活等工作。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，也是班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。假如你是一名班主任，你认为班主任的工作有哪些？
- 12.班主任在协调学生与家长关系时要尽量做到（ ）选项： A:帮助学生走近父母的世界 ; B:营造“尊长辈、敬父母”的班级氛围; C:为学生和家长搭建沟通的平台; D:消除家长与学生的隔阂
- 13.下列不属于班主任专业能力的是（ ）。选项： A:了解与研究学生的能力 B:组织管理班级的能力 C:协调、应变能力 D:教学能力
