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依照处理因素和水平的数目,科研实验可以分为:
A:单因素单水平实验
B:单因素多水平实验
C:多因素单水平实验
D:多因素多水平实验
因素
可以分
实验
发布时间:
2024-05-10 16:19:11
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1.
单因素两水平实验是指在多因素实验中,使用因素只取两种水平的实验().
2.
单因素两水平实验是指在多因素实验中,使用因素只取两种水平的实验() 选项:A、是 B、否
3.
被试因素的数目与水平组合的基本类型有 ( )。选项: A:单因素单水平 B:单因素多水平 C:多因素单水平 D:多因素多水平
4.
析因设计是一种______交叉分组的设计方法。 A.单因素单水平 B.多因素单水平C.多因素多水平 D.单因素多水平
5.
夏枯草提出物对原发性高血压起到降压作用属于 。 选项: A: 单因素单水平 B: 多因素单水平 C: 多因素多水平 D: 单因素多水平 E: 处理因素
6.
正交试验设计是研究()对实验指标影响大小的一种试验设计方法。 选项: A、交互作用 B、两因素多水平 C、单因素多水平 D、多因素多水平
7.
“不同分子量肝素对大鼠内毒素血症的疗效比较”属于( ) 选项: A、单因素单水平 B、单因素多水平 C、多因素多水平 D、多因素单水平 E、以上都不是
8.
正交试验设计是使用正交表来安排 ( )、( ),并采用相应的统计学方法分析实验结果的一种试验设计方法。 选项: A:多因素 B:单因素 C:单水平 D:多水平
9.
下面哪个是属于单因素单水平实验?()
10.
常用实验设计包括单因素实验设计和多因素实验设计。()A.正确B.错误
11.
教育实验按实验研究的目的划分,可以分为( ) 选项: A:前实验、准实验和真实验 B:确认性实验、探索性实验和验证性实验 C:因素型实验、反应型实验和函数型实验 D:单因素实验和多因素实验
12.
根据实验变量的个数来划分,教育实验可分为 选项: A:单因素实验 B:推广性实验 C:验证性实验 D:多因素实验
13.
教育实验按实验研究的目的划分,可以分为() 选项: A、前实验、准实验和真实验 B、确认性实验、探索性实验和验证性实验 C、因素型实验、反应型实验和函数型实验 D、单因素实验和多因素实验
14.
按照实验的控制程度,教育实验可以分为( ) 选项: A: 前实验、准实验和真实验 B: 探索性实验和验证性实验 C: 实验室实验和自然实验 D: 单因素实验和多因素实验
15.
为研究不同浓度的药物A对糖尿病的作用,设计了如下实验、应用3个浓度的药物A作用于糖尿病大鼠,然后观察大鼠的血糖变化。那么该处理因素属于( )A、单因素单水平B、单因素二水平C、两因素三水平D、单因素三水平
16.
为研究不同浓度的药物A对糖尿病的作用,设af 了如下实验、应用3个浓度的药物A作用于糖尿病大鼠,然后 观察大鼠的血糖变化。那么该处理因素属于( )A、单因素单水平B、单因素二水平C、两因素三水平D、单因素三水平
17.
教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为:选项: A:实验室实验和自然实验; B:确认性实验、探索性实验; C:准实验和真实验; D:单因素实验和多因素实验
18.
根据实验变量的控制程度,教育实验可分为()A.单因素实验和多因素实验B.前实验、准实验和真实验C.实验室实验和自然实验D.探索性实验、验证性实验和推广性实验
19.
多因素实验设计相比单因素实验设计有更高的生态效度选项: A:正确; B:错误
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