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【单选题】20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是( )
选项:
A:斯金纳
B:罗杰斯
C:布鲁纳
D:布卢姆
代表人物
课程改革
结构主义
发布时间:
2024-04-01 14:57:49
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1.
13.20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是( )。 选项: A、斯金纳 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、布卢姆
2.
“发现法”的理论提出者是( ) 选项: A:斯金纳 B:布卢姆 C:罗杰斯 D:布鲁纳
3.
程序教学理论的代表人物是 选项: A:华生 B:斯金纳 C:布卢姆 D:布鲁纳
4.
结构主义课程的代表人物是()。 选项: A、凯洛夫 B、布鲁纳 C、布卢姆 D、泰勒
5.
教学目标分类学的代表人物是() 选项: A、布鲁纳 B、 斯金纳 C、 加涅 D、 布卢姆
6.
提出程序教学理论的是( )。 选项: A:布卢姆 B:布鲁纳 C:奥斯本 D:斯金纳
7.
“教育目标分类学”的代表人物是( )。选项: A:布鲁纳 B:布卢姆 C:艾斯纳 D:斯腾豪斯
8.
“教育目标分类学”的代表人物是( )。 选项: A、 布鲁纳 B、 布卢姆 C、 艾斯纳 D、 斯腾豪斯
9.
“教育目标分类学”的代表人物是( ) 选项: A:布鲁纳 B:布卢姆 C:艾斯纳 D:斯腾豪斯
10.
单选题]先行组织者的提出者是( ) 选项: A:布卢姆 B:斯金纳 C:奥苏伯尔 D:布鲁纳
11.
(2012.07)“教育目标分类学”的代表人物是 选项: A:布鲁纳 B:布卢姆 C:艾斯纳 D:斯腾豪斯
12.
提倡“发现式”教学法的学者是( )。 选项: A: 布卢姆 B: 布鲁纳 C: 加涅 D: 斯金纳
13.
“教育目标分类学”的代表人物是()3-152 选项: A:布鲁纳 B:布卢姆 C:艾斯纳 D:斯腾豪斯
14.
提出“强化”理论的心理学家是( ) 。 选项: A:布卢姆; B:布鲁纳; C:加涅; D:斯金纳
15.
提出“强化”理论的心理学家是( ) 。 选项: A:布鲁纳 B:斯金纳 C:加涅 D:布卢姆
16.
终身教育思想的代表人物是( )。 选项: A:保罗·朗格朗 B:罗杰斯 C:布卢姆 D:布鲁纳
17.
在课程理论流派中,结构主义课程理论的代表人物是()。 选项: A、A布鲁纳 B、B怀特海 C、C斯金纳 D、D克伯屈
18.
程序教学理论的代表人物是() 选项: A、罗杰斯 B、布鲁纳 C、杜威 D、斯金纳
19.
新行为主义流派的代表人物是()。A、布鲁纳B、斯金纳C、罗杰斯D、华生
20.
人本主义代表人物是( )选项: A:桑代克; B:斯金纳; C:布鲁纳; D:罗杰斯
21.
“教育目标分类学”的代表人物是( ) 选项: A:艾斯纳 B:布卢姆 C:派纳 D:斯腾豪斯
22.
1956年( )A、泰勒B、布卢姆C、布鲁纳D、派纳
23.
20世纪60年代,美国课程改革以教育家( )的结构主义教育理论为其理论依据。选项: A:布鲁纳 B:皮亚杰 C:杜威 D:斯金纳
24.
结构主义课程论的创立者是。 选项: A:杜威 B:茹卢姆 C:布鲁纳 D:赞科夫。
25.
认知-发现论的代表人物是 选项: A、加涅 B、布鲁纳 C、布卢姆 D、皮亚杰
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