拓展谈话范围时，教师可以用以下三种方式来帮助幼儿拓展谈话经验：（）
选项：
A:联想
B:延伸
C:比较
D:想象
发布时间：2024-06-22 14:50:48
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- 1. 拓展谈话范围时，教师可以用以下三种方式来帮助幼儿拓展谈话经验：（） 选项： A、 联想 B、 延伸 C、 比较 D、 想象
- 2.拓展谈话范围时，教师可以用以下三种方式来帮助幼儿拓展谈话经验：()
- 3.教师在组织谈话活动时要引导幼儿逐步拓展谈话范围。选项： A:对 B:错
- 4.18、 教师帮助幼儿扩大谈话范围，启发、引导幼儿把新的谈话经验运用到谈话活动中，不断提高幼儿的谈话水平。这一做法出现在谈话活动的环节是（ ）选项： A:创设情景，引出话题; B:围绕话题，运用已有经验自由交谈; C:围绕中心话题拓展谈话内容; D:愉快游戏，结束谈话
- 5.18、 教师帮助幼儿扩大谈话范围，启发、引导幼儿把新的谈话经验运用到谈话活动中，不断提高幼儿的谈话水平。这一做法出现在谈话活动的环节是（ ） 选项： A、创设情景，引出话题 B、围绕话题，运用已有经验自由交谈 C、围绕中心话题拓展谈话内容 D、愉快游戏，结束谈话
- 6. 围绕材料拓展谈话范围可以充分地拓展谈话内容。
- 7.围绕材料拓展谈话范围可以充分地拓展谈话内容。（ ） 选项： A:对 B:错
- 8.谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是（）。A、提出基本原则，引导认真倾听B、创设谈话情境，引出谈话话题C、幼儿围绕话题自由交谈D、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
- 9.谈话活动在组织时，教师的主要职责是选项： A:教师必须在场; B:教师可参与幼儿谈话; C:教师要观察幼儿谈话情况; D:教师要尊重好接纳幼儿的说话方式
- 10.在幼儿园谈话活动中，教师应当帮助幼儿获得哪些谈话规则？
- 11.18、 拓展谈话内容的过程就是学习新的谈话经验的过程，这一过程是谈话活动临近结束的过程。选项： A:正确; B:错误
- 12.谈话活动组织时，教师在引导幼儿围绕话题自由交谈时，要注意做到（ ）。 选项： A、不纠正幼儿说话时用词造句的错误 B、教师不需要观察幼儿具体谈话内容 C、可让幼儿自由选择交流对象 D、教师可参与谈话 E、适当增加幼儿“动作”的机会
- 13.幼儿教师在开展谈话活动的过程中，可以帮助幼儿获得： 选项： A:激发幼儿与他人交谈的兴趣 B:帮助幼儿习得谈话的基本规则 C:引导幼儿关注周围生活 D:促进幼儿建立良好的同伴关系
- 14.幼儿教师在开展谈话活动的过程中，可以帮助幼儿激发幼儿与他人交谈的兴趣。选项： A:对 B:错
- 15.某节课结束时，教师围绕该节课所学的知识组织了快速抢答。这样的结课方式属于（ ） 选项： A:归纳结课 B:比较结课 C:活动结课 D:拓展延伸结课
- 16.班主任用暗示手段，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是A.谈心式谈话B.渐进式谈话C.循导式谈话D.点拨式谈话
- 17.幼儿园教师在实施词汇教育时，可以通过以下哪些途径引导幼儿学习新词，拓展词类，丰富词汇量。（ ）
- 18.班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是（）。 选项： A、A谈心式谈话 B、B渐进式谈话 C、C循导式谈话 D、D点拨式谈话
- 19.班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是：（ ）。 选项：A、谈心式谈话 B、渐进式谈话 C、循导式谈话 D、点拨式谈话
