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- 1.在课程创生取向看来，课程知识是（）。 选项： A、A由课程专家为教师的实施而创造的 B、B广大的、复杂的社会系统中的一个方面 C、C一个不断前进的过程，一种人格的建构 D、D课程变革计划的内容
- 2.在课程创生取向看来，课程知识是( )6-280 选项： A:由课程专家为教师的实施而创造的 B:广大的、复杂的社会系统中的一个方面 C:一个不断前进的过程，一种人格的建构 D:课程变革计划的内容
- 3.在幼儿园课程实施的取向中，课程创生取向是指（） 选项： A:教师在课程实施中忠于课程计划 B:教师在课程实施中视具体情况适时适当调整课程计划 C:教师与幼儿共建课程 D:教师自行执行课程计划，自行创造课程内容
- 4.创生取向课程实施的特征有( ) 选项： A:课程实施是根据课程计划“按图索骥”的过程 B:课程实施是一个真正的创造过程 C:教师是课程的“开发者” D:教师是课程的“消费者”
- 5.课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的（ ）。选项： A:拒绝取向 B:相互适应取向 C:忠实取向 D:课程创生取向
- 6.课程创生取向，指的是把课程看作教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。（ ）选项： A:对 B:错
- 7.在课程实施的忠实取向看来，课程变革是（）A、教师和学生个性的成长与发展过程B、一个复杂的、非线性的和不可预知的过程C、一种线性过程D、全面更新课程内容的过程
- 8.课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的（） 选项： A、忠实取向 B、相互适应取向 C、创生取向 D、实践取向
- 9.真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的()A、忠实取向B、相互适应取向C、创生取向D、综合取向
- 10.课程实施的过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，这是课程实施的（ ）。选项： A:拒绝取向 B:相互适应取向 C:忠实取向 D:创生取向
- 11.真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的()A．拒绝取向B．相互适应取向C．忠实取向D．课程创生取向
- 12.单选题]在课程实施的忠实取向看来,课程变革是 选项： A:教师和学生个性的成长与发展过程 B:一个复杂的、非线性的和不可预知的过程 C:一种线性过程 D:全面更新课程内容的过程
- 13.课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（ ）。A.相互适应取向B.忠实取向C.课程创生取向D.拒绝取向
- 14.持有课程创生取向的教师在课程实施中的角色往往是课程的（）
- 15.忠实取向课程实施的特征有( ) 选项： A:忠实反映课程设计者的意图 B:实施者的任务是技术的而非“价值”的 C:教师是课程的“消费者” D:课程变革是教师实施课程专家制定的课程变革计划的过程
- 16.把课程的实施过程看成是课程计划与幼儿园或班级在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程，这是 ( )A.忠实取向的课程实施B.相互适应取向的课程实施C.创生取向的课程实施D.经验取向的课程实施
- 17.教师是课程的消费者，依据专家的课程“使用说明”实施教学的课程实施 的取向是() A.忠实取向 选项： A:目标取向 B:相互适应取向 C:课程创生取向
- 18.计划课程对应课程实施的哪一个取向？ 选项： A、相互适应取向 B、忠实取向 C、课程创生取向 D、其他
- 19.下列哪项不是创生取向的基本特征？选项： A:课程是教师与学生联合创造的，是地道的经验课程; B:教师是课程开发者; C:课程变革教师与学生个性的成长与发展过程; D:教师是课程变革计划的忠实执行者
- 20.把课程实施过程看作课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程即课程实施的（ ）。 选项： A:忠实取向 B:相互适应取向 C:课程创生取向 D:目标中心取向
- 21.下列关于课程实施取向的表述正确的有多选题（5.0分）（难易度：中） 选项： A:忠实取向把课程变革视为线性地实施预定的课程计划的过程 B:课程创生取向具有浓厚的理想主义色彩 C:创生取向提升了教师和学生在课程开发和创造中的主体性 D:相互适应取向综合考虑了具体实践情境之外的专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境、课堂情境等因素
- 22.课程（ ）认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。选项： A:忠实取向 ; B:相互适应取向 ; C:缔造取向 ; D:创生取向
- 23.下列哪项不是创生取向的基本特征：选项： A:课程是教师与学生联合创造的，是地道的经验课程; B:教师是课程开发者 ; C:课程变革是教师与学生个性的成长与发展过程; D:教师是课程变革计划的忠实执行者
