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- 1.真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已,这是课程实施的( )A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向
- 2.真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的()A．拒绝取向B．相互适应取向C．忠实取向D．课程创生取向
- 3.课程实施的相互适应取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。（ ）选项： A:对 B:错
- 4. 关于课程相互适应取向的表述，正确的是（） 选项： A、 衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程与实现预定的课程计划的程度 B、 课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程 C、 这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程 D、 以上三项都不正确
- 5.认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验的课程实施取向是（ ）选项： A:创生取向 B:相互适应取向 C:价值取向 D:忠实取向
- 6.【单选题】把课程实施看作是师生在具体教学情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。这种观点是课程实施的()。 A. 忠实取向 B. 互动适应取向 C. 创生取向 D. 合作取向
- 7.课程创生取向视野中，（ ）是课程的开发者。教师连同学生成为建构积极的教育经验的主体。选项： A:教师 B:园长 C:学生 D:课程专家
- 8.下列哪项不是创生取向的基本特征？选项： A:课程是教师与学生联合创造的，是地道的经验课程; B:教师是课程开发者; C:课程变革教师与学生个性的成长与发展过程; D:教师是课程变革计划的忠实执行者
- 9.下列哪项不是创生取向的基本特征：选项： A:课程是教师与学生联合创造的，是地道的经验课程; B:教师是课程开发者 ; C:课程变革是教师与学生个性的成长与发展过程; D:教师是课程变革计划的忠实执行者
- 10.43.课程是经验课程，是情境化的、人格化的，课程实施是一个真正的创造过程。这一观点属于课程实施的() 选项： A:忠实取向 B:相互适应取向 C:创生取向 D:实践取向
- 11.在幼儿园课程实施的取向中，课程创生取向是指（） 选项： A:教师在课程实施中忠于课程计划 B:教师在课程实施中视具体情况适时适当调整课程计划 C:教师与幼儿共建课程 D:教师自行执行课程计划，自行创造课程内容
- 12.课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.生成取向
- 13.持有课程创生取向的教师在课程实施中的角色往往是课程的（）
- 14.1、课程实施取向不包括（）选项： A:A.忠实取向：忠实执行; B:B.相互适应取向：适应教育情境; C:C.课程创生取向：师生创造，计划变工具; D:D.随机生成取向：随即生成
- 15.课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的( )A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向
- 16.课程实施的取向包括: 选项： A、忠实取向 B、相互适应取向 C、经验取向 D、创生取向
- 17.下列不属于幼儿园课程实施取向的是（）。 选项： A、忠实取向 B、课程创生取向 C、经验取向 D、相互适应取向
- 18.课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的（） 选项： A、忠实取向 B、相互适应取向 C、创生取向 D、实践取向
- 19.课程（ ）认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。选项： A:忠实取向 ; B:相互适应取向 ; C:缔造取向 ; D:创生取向
- 20.创生取向课程实施的特征有多选题（5.0分）（难易度：中） 选项： A:课程实施是根据课程计划“按图索骥”的过程 B:课程实施是一个真正的创造过程 C:教师是课程的“开发者” D:教师是课程的“消费者”
- 21.课程实施的过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，这是课程实施的（ ）。选项： A:拒绝取向 B:相互适应取向 C:忠实取向 D:创生取向
