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- 1.教师的提问并不是随意的，而是有一定的方式方法，它们包括（ ）。 选项： A:在提问内容上要“精” B:以“巧问”来切入提问 C:以“趣问”为课堂提问的形式 D:课堂提问一定要“浅”
- 2.教师课堂提问对学生思维发展的影响是（ ）。 选项： A:教师提问对学生的思维发展具有始动性 B:教师提问对学生具有导向性和指导性 C:教师对学生提问具有强化作用 D:教师对学生提问具有调整型
- 3.教师提问学生:青蛙和蟾蜍的区别是什么？这种提问方式属于（ ）选项： A:记忆性提问 B:运用性提问 C:理解性提问 D:评价性提问
- 4.下列说法正确的是( )A、使用课堂提问就是启发式教学B、课堂提问就是教师问、学生答C、所有的课堂提问都应该有一个明晰的正确答案D、课堂提问要给学生留出一定的思考时间
- 5.下列说法正确的是（ ）。A.课堂提问就是教师问学生答B.所有课堂提问都应有个清晰正确答案C.课堂提问要给学生留出一定的思考时间D.课堂提问中个别学生出现的问题可暂时不用解决
- 6.下列有关课堂提问的表述，不正确的一项是（）。 选项： A、课堂提问是师生双方共同提出和解答问题的过程 B、课堂提问不仅要能启发学生思考，还要能启发学生提出新的问题 C、课堂提问的角度、范围和问题的难易应符合教师的思维流程 D、课堂提问要从具体问题入手，不宜笼统
- 7.教师提问之后，学生回答不出问题
- 8.作为教师课堂话语的主要形式，提问与反馈构成了IRF话语模式，IRF话语模式是指（ ）选项： A:教师提问 B:学生思考 C:学生回答 D:教师反馈
- 9.老师在课堂上提问时用到这样的提问方式：“通常称伏羲、燧人、神农为三皇。是不是？”这种提问方式属于：选项： A:过度加式提问 B:简单低层次提问 C:脱离语境且毫无线索的提问 D:课堂设问
- 10.设计课堂提问时，正确的做法是（ ）。选项： A:问题越难越好; B:问题应该围绕教学（学习）目标设计; C:随着年级升高，教师提问的密度应该逐步降低，尤其是降低低水平提问; D:随着年级升高，学生提问的密度应该逐步降低，尤其降低是低水平提问
- 11.设计课堂提问时，正确的做法是（ ）。选项： A:问题越难越好; B:问题应该围绕教学（学习）目标设计; C:随着年级升高，教师提问的密度应该逐步降低，尤其是降低低水平提问; D:随着年级升高，学生提问的密度应该逐步降低，尤其降低是低水平提问
- 12.下列四个选项中，哪些符合提问语的适度要求？（ ）选项： A:教师所提问题不能低于或过分高于学生的实际水平。; B:教师应使提问呈现一种水平递进的坡度。; C:后一提问是前一提问的延伸和推进。; D:提问要与学生的认知进程相吻合。
- 13.下列四个选项中，哪些符合提问语的适度要求？（ ） 选项： A:教师所提问题不能低于或过分高于学生的实际水平。; B:教师应使提问呈现一种水平递进的坡度。; C:后一提问是前一提问的延伸和推进。; D:提问要与学生的认知进程相吻合。
- 14.教师对课堂提问的类型的选择要符合提问的目的。（) 选项：A、教师对课堂提问的类型的选择要符合提问的目的。()
- 15.为确保新闻采访的顺利进行，提问时应遵循的一般要求包括（ ） 选项： A:提问要简洁 B:提问要具体 C:提问要有逻辑 D:提问要看环境氛围
- 16.某校一年级一班的课堂上，教师对学生们说：“量一量”这个盒子的长，宽，高，这是（ ）。 选项： A:知识水平的提问 B:理解水平的提问 C:应用水平的提问 D分析水平的提问
- 17.中国大学MOOC: 课堂提问应该让学生“跳一跳能摘到桃子”，这说的是教师在设计课堂提问时要注意问题的（ ）。
