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试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )
心理学
教育家
统觉
发布时间:
2024-04-01 14:56:56
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1.
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。
2.
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( ) 选项: A: 夸美纽斯 B: 赫尔巴特 C: 杜威 D: 凯洛夫 题型:单选题
3.
试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的教育家是_____。
4.
真正实现了教学心理化,运用观念.统觉.统觉团等心理学术语将教学论建立在心理学基础上的教育家是()
5.
真正实现了教学心理化,运用观念、统觉、统觉团等心理学术语将教学论建立在心理学基础上的教育家是( )。选项: A:赫尔巴特 B:裴斯泰洛齐 C:夸美纽斯 D:斯宾塞
6.
真正实现了教学心理化,运用观念、统觉、统觉团等心理学术语将教学论建立在心理学基础上的教育家是( )。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.斯宾塞
7.
19世纪以来,心理学的研究成果被引入教育研究,提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学,强调教育学科科学性的教育家是( )。
8.
______是赫尔巴特心理学理论中的一个重要概念。A、兴趣B、经验C、统觉
9.
赫尔巴特的统觉过程:
10.
赫尔巴特将教育学建立在观念心理学的基础之上,指出在原有观念基础上形成新观念的心理活动过程是 选项: A、意识阈 B、注意 C、兴趣 D、统觉
11.
赫尔巴特心理学的核心概念是( )A、统觉B、兴趣C、观念D、意识
12.
赫尔巴特将教育学建立在观念心理学的基础之上,指出在原有观念基础上形成新观念的心理活动过程是选项: A:意识阈; B:注意; C:兴趣; D:统觉
13.
对外汉语教学法的理论支柱有选项: A:跨文化交际知识 B:心理学原理 C:语言学原理 D:中国文化要素 E:教育学和教育心理学原理
14.
对外汉语教学法的理论支柱有() 选项: A、语言学原理 B、心理学原理 C、教育学和教育心理学原理 D、中国文化要素 E、跨文化交际知识
15.
【其他】强调教育学的心理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是第斯多惠。( ) 强调教育学的心理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是第斯多惠。( )
16.
前苏联教育家_______主编的《教育学》,试图用马克思主义的观点和方法阐述社会主义教育规律
17.
赫尔巴特说:“教育学作为一种科学,是以 和心理学为基础的。前者说明教育目的,后者说明教育的途径、手段......”
18.
德国教育学家赫尔巴特曾说:“教育学作为一种科学,是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的,后者说明教育的途径、手段与障碍”。这表明小学课程与教学需要以心理学作为其理论基础。( )选项: A:正确; B:错误
19.
[单选题]“统觉”理论是由________提出的。 A 夸美纽斯 B 斯宾塞 C 赫尔巴特 D 洛克
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