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- 1.有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（） 选项： A、是对儿童游戏进行限制和束缚 B、是在组织和开展游戏过程中建立的 C、主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定 D、是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关
- 2.游戏是学前儿童主要的活动形式,()是学前儿童游戏活动开展的保证。 选项： A、记忆 B、学习 C、注意 D、想象
- 3.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是选项： A:游戏教育实施计划的制定 B:提供充足的游戏时间，并合理安排 C:建立合理的游戏常规 D:培养儿童良好的游戏行为习惯
- 4.关于儿童游戏，正确的说法是选项： A:儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版 B:游戏中儿童注重的是活动的最终目的 C:游戏是儿童的一种探究行为 D:游戏是儿童自主的、自愿的活动
- 5.指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，( )。 选项： A、合理地参与游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持 B、精心设计和选择游戏 C、激发游戏的情绪 D、保证游戏的时间
- 6.【单选题】游戏是学前儿童主要的活动形式,()是学前儿童游戏活动开展的保证。 A. 记忆 B. 学习 C. 注意 D. 想象
- 7.指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。 选项： A、A合理地参与游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持 B、B精心设计和选择游戏 C、C激发游戏的情绪 D、D保证游戏的时间
- 8.指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，()。 选项： A.合理地参与游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持 B.精心设计和选择游戏 C.激发游戏的情绪 D.保证游戏的时间
- 9.游戏的觉醒理论启示我们( )选项： A:幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动; B:幼儿园的环境刺激减少，反而能激发儿童的游戏活动; C:幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动; D:幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关
- 10.【单选题】儿童游戏的个体发生遵循的基本过程是 A. 游戏行为——游戏动机——儿童需要 B. 游戏动机——游戏行为——儿童需要 C. 儿童需要——游戏动机——游戏行为 D. 儿童需要——游戏行为——游戏动机
- 11.关于儿童游戏的说法不正确的是（ ）。 选项： A:游戏是儿童最喜爱的活动，是儿童生活的主要内容; B:游戏符合儿童身心发展的需要; C:游戏是儿童特有的一种学习方式 ; D:儿童在游戏中学习的动力来自教师的要求
- 12.对于中班儿童的角色游戏，教师应（ ） 选项： A、亲自解决儿童游戏中的矛盾和冲突 B、投放种类丰富、固定不变的游戏材料 C、让儿童重复相同的游戏主题 D、组织儿童开展讨论等多种形式的游戏评价
- 13.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏形式和方式开展相应的教育活动，这就是（ ）。 选项： A、游戏教育化 B、教育游戏化 C、教育活动游戏化 D、游戏活动教育化
- 14.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）。 选项： A:游戏教育化 B:教育游戏化 C:教育活动游戏化 D:游戏活动教育化
- 15.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,这就是()A、游戏教育化B、教育游戏化C、教育活动游戏化D、游戏活动教育化
- 16.将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏，这是（） 选项： A、儿童游戏的体验形式分类 B、儿童游戏的活动动机分类 C、儿童游戏的社会性分类 D、儿童游戏的认知分类
- 17.儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于( )。选项： A:非游戏行为 B:独自游戏 C:平行游戏 D:合作游戏
- 18.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏形式和方式开展相应的教育活动，这就是（ ）。选项： A:游戏教育化 B:教育游戏化 C:教育活动游戏化 D:游戏活动教育化
