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- 1.某社会工作服务机构利用暑假开展了一个中学生人际交往能力提升小组。小组进行了一段时期后，组员出现了既想探索和了解自我，又害怕剖析和认识自我的层面，小组组员之间有时也会因为角色和权力的问题而产生冲突。面对这种状况，社会工作者的主要任务有（ ） 选项：A、制定小组规范 B、建立小组契约 C、积极处理矛盾 D、重新建构小组 E、控制小组进程
- 2.某社会工作服务机构利用暑假开展了一个中学生人际交往能力提升小组。小组进行了一段时期后，组员出现了既想探索和了解自我，又害怕剖析和认识自我的层面，小组组员之间有时也会因为角色和权力的问题而产生冲突。面对这种状况，社会工作者的主要任务有（ ）。A、制定小组规范B、建立小组契约C、积极处理矛盾D、重新建构小组E、控制小组进程
- 3.某社会工作服务机构利用暑假开展了一个中学生人际交往能力提升小组。小组进行了一段时期后，组员出现了既想探索和了解自我,又害怕剖析和认识自我的层面，小组组员之间有时也会因为角色和权力的问题而产生冲突。面对这种状况，社会工作者的主要任务有（）。【多选】 选项： A:制定小组规范 B:建立小组契约 C:积极处理矛盾 D:重新建构小组 E:控制小组进程
- 4.某社会工作服务机构利用暑假开展了一个中学生人际交往能力提升小组。小组进行了一段时期后，组员出现了既想探索和了解自我，又害怕剖析和认识自我的层面，小组组员之间有时也会因为角色和权力的问题而产生冲突。面对这种状况，社会工作者的主要任务有（ ）。 选项： A:制定小组规范 B:建立小组契约 C:积极处理矛盾 D:重新建构小组 E:控制小组进程
- 5.[多选题]某社会工作服务机构利用暑假开展了一个中学生人际交往能力提升小组。小组进行了一段时期后，组员出现了既想探索和了解自我，又害怕剖析和认识自我的层面，小组组员之间有时也会因为角色和权力的问题而产生冲突。面对这种状况，社会工作者的主要任务有()。 A 制定小组规范 B 建立小组契约 C 积极处理矛盾 D 重新建构小组 E 控制小组进程
- 6.某社会工作服务机构利用暑假开展了一个中学生人际交往能力提升小组。小组进行了一段时期后，组员出现了既想探索和了解自我，又害怕剖析和认识自我的层面，小组组员之间有时也会因为角色和权力的问题而产生冲突。面对这种状况，社会工作者的主要任务有（ ）。 选项： A:制定小组规范新时代职业培训 版权所有 18 B:建立小组契约 C:积极处理矛盾 D:重新建构小组 E:控制小组进程
- 7.在一次小组活动结束时，社会工作者鼓励组员发表参与小组活动的感受，讨论彼此在小组活动中的成长经验，这属于（）。 选项： A、小组活动的时间分配要素 B、经验分享环节 C、小组活动的效果评估 D、小组活动的互动
- 8.在设计小组活动时，社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。在小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宜设计的活动是（） 选项：A、破冰游戏，引导组员相互熟悉，消除相互之间的陌生感B、同心协力活动，引导组员相互沟通，增加彼此的了解C、谁是我活动，引导组员真诚回馈，获得更深的自我认识D、角色冲突情景剧，引导组员学习容忍和化解冲突的办法
- 9.[多选] 小组活动通常安排经验分享环节，其主要作用在于鼓励组员（）。A . 评估小组活动是否达到目标B . 调整小组目标和小组契约C . 交流在小组活动中的成长D . 总结在小组活动中的有益启示E . 表达参与小组活动的感受
- 10.(1)【单选】某社会工作服务机构开设了夫妻关系协调小组，社会工作者以家庭生命周期为主线，带领组员分享夫妻沟通的经验，探索解决夫妻矛盾的方法。在小组的结束阶段，社会工作者的主要任务是（）。 选项： A:模拟生活环境，让组员巩固学习到的夫妻沟通技巧 B:营造开放气氛,帮助组员探索内在恐惧和防卫机制 C:鼓励组员进一步自我探索，反省夫妻矛盾的成因 D:重新调整小组的规范和契约，鼓励组员独立自主
- 11.在某青少年偏差行为治疗小组中，组员小明开始总是心不在焉，不听其他组员发言，自顾自的玩，一直游离与小组之外，面对这种情况，如果运用直接干预法，社会工作者可采取的做法有( )选项： A:通过家庭作业让小明有一个经验性学习机会; B:通过角色扮演引导小明参与小组活动; C:通过提醒和批评要求小明参与小组活动; D:通过获得小明的信任帮助小明参与小组活动
- 12.某社会工作服务机构开设了夫妻关系协调小组。社会工作以家庭生命周期为主线，带领组员分享夫妻沟通的经验，探讨解决夫妻矛盾的方法。在小组的结束阶段，社会工作者的主要任务是（ ）。 选项： A:模拟生活环境，让组员巩固学习到的夫妻沟通技巧 B:营造开放气氛，帮助组员探索内在恐惧和防卫机制 C:鼓励组员进一步自我探索，反省夫妻矛盾的成因 D:重新调整小组的规范和契约，鼓励组员独立自主
- 13.某社会工作服务机构开设了夫妻关系协调小组，社会工作者以家庭生命周期为主线，带领组员分享夫妻沟通的经验，探索解决夫妻矛盾的方法。在小组的结束阶段，社会工作者的主要任务是（）。 选项： A、模拟生活环境，让组员巩固学习到的夫妻沟通技巧 B、营造开放气氛，帮助组员探索内在恐惧和防卫机制 C、鼓励组员进一步自我探索，反省夫妻矛盾的成因 D、重新调整小组的规范和契约，鼓励组员独立自主
- 14.-28.某社会工作服务机构开设了夫妻关系协调小组，社会工作者以家庭生命周期为主线，带领组员分享夫妻沟通的经验，探索解决夫妻矛盾的方法。在小组的结束阶段，社会工作者的主要任务是( )。 选项： A: 模拟生活环境，让组员巩固学习到的夫妻沟通技巧 B: 营造开放气氛，帮助组员探索内在恐惧和防卫机制 C: 鼓励组员进一步自我探索，反省夫妻矛盾的成因 D: 重新调整小组的规范和契约，鼓励组员独立自主
- 15.某社会工作服务机构开设了夫妻关系协调小组，社会工作者以家庭生命周期为主线，带领组员分享夫妻沟通的经验，探索解决夫妻矛盾的方法。在小组的结束阶段，社会工作者的主要任务是（ ）。选项： A:模拟生活环境，让组员巩固学习到的夫妻沟通技巧 B:营造开放气氛，帮助组员探索内在恐惧和防卫机制 C:鼓励组员进一步自我探索，反省夫妻矛盾的成因 D:重新调整小组的规范和契约，鼓励组员独立自主
- 16.(2019年)某社会工作服务机构开设了夫妻关系协调小组，社会工作者以家庭生命周期为主线，带领组员分享夫妻沟通的经验，探索解决夫妻矛盾的方法。在小组的结束阶段，社会工作者的主要任务是（）。 选项： A:模拟生活环境，让组员巩固学习到的夫妻沟通技巧 B:营造开放气氛,帮助组员探索内在恐惧和防卫机制 C:鼓励组员进一步自我探索,反省夫妻矛盾的成因 D:重新调整小组的规范和契约,鼓励组员独立自主
- 17.某社会工作服务机构开设了夫妻关系协调小组。社会工作者以家庭生命周期为主线,带领组员分享夫妻沟通的经验,探讨解决夫妻矛盾的方法。在小组的结束阶段,社会工作者的主要任务是( ) 选项： A:模拟生活环境,让组员巩固学习到的夫妻沟通技巧 B:营造开放气氛,帮助组员探索内在恐惧和防卫机制 C:鼓励组员进一步自我探索,反省夫妻矛盾的成因 D:重新调整小组的规范和契约,鼓励组员独立自主
