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目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的()的不足而提出的,是在()的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的
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发布时间:
2024-07-04 12:20:43
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1.
以目标为中心而展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()
2.
泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 选项: A、目标评价模式 B、目标游离评价模式 C、结果评价模式 D、差距评价模式
3.
泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标词的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据,据此提出的课程评价模式是( )。 选项: A、目标评价模式 B、目标游离评价模式 C、背景、输入、过程、结果评价模式 D、差距评价模式
4.
泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 选项: A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式
5.
泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是() 选项: A、A目标评价模式 B、B目标游离评价模式 C、C背景、输入、过程、结果评价模式 D、D差距评价模式
6.
提出形成性评价和总结性评价的课程评价专家是
7.
31.泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )
8.
“泰勒原理”提供了一个课程研究的范式,将评价引入了课程编制过程,建立了课程编制的目标模式。( ) 选项: A:对 B:错
9.
提出“课程原理”和“评价课程”的教育家是()。 选项: A、裴斯泰洛齐 B、 洛克 C、 泰勒 D、 赫尔巴特
10.
提出形成性评价和总结性评价的课程评价专家是()A、斯克里文B、斯太克C、普罗沃斯D、莱斯
11.
在健康教育实施过程中,发现存在的问题并及时修正和优化而进行的评价是() 选项: A、形成评价 B、过程评价 C、效果评价 D、总结评价
12.
课程的形成性评价是一种过程性评价,只在课程实施过程中进行。( )
13.
( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所进行的评价,其主要目的在于搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料,作为进一步修订和完善的依据。 选项: A、目标本位评价; B、 总结性评价; C、 形成性评价; D、 目标游离评价
14.
[单选题]提出形成性评价和总结性评价的课程评价专家是( ) A 斯克里文 B 斯太克 C 普罗沃斯 D 莱斯
15.
在课程、教学和学习过程中对其动态状况进行的系统性评价是()A、相对评价B、绝对评价C、形成性评价D、诊断性评价
16.
物质交换原理是物质转移原理基础上提出来的,并包含后者。()
17.
评价包括形成评价、过程评价和效果评价。评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的直接影响是( ) 选项: A:效果评价 B:结果评价 C:过程评价 D:终结评价 E:形成评价
18.
()是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。
19.
(2009.04,2008.07)提出形成性评价和总结性评价的课程评价专家是( ) 选项: A:斯克里文 B:斯太克 C:普罗沃斯 D:莱斯
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