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移情冲动是指在审美中,我们通过对一个主题的阅读从而产生情感的交流。()
发布时间:
2024-06-13 14:06:06
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1.
根据霍夫曼的道德情感发展理论,儿童不能意识到别人是完全不同于自己的一个人,但通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸,属于( )。A、普遍性移情阶段B、自我中心移情阶段C、对他人情感的移情阶段D、对他人生活状况的移情阶段
2.
根据席勒的“游戏冲动说”,能够缓和感性和理性冲动间矛盾的是 选项:艺术创造#社会交流#艺术思维#阅读和体验
3.
通过阅读,幼儿能够不断运用口头语言和书面语言进行交流活动,积极地与阅读的材料、阅读的伙伴、阅读的内容进行多方面的互动影响和不同角度的交流表达,增加与语言接触的频率和运用语言的机会,尤其是增强对书面语言的敏性,从而有效地提高语言表达水平。这是属于早期阅读( )的价值。 选项:A.情绪情感B.认知经验C.语言经验D.行为方式
4.
通过阅读,幼儿能够不断运用口头语言和书面语言进行交流活动,积极地与阅读的材料、阅读的伙伴、阅读的内容进行多方面的互动影响和不同角度的交流表达,增加与语言接触的频率和运用语言的机会,尤其是增强对书面语言的敏性,从而有效地提高语言表达水平。这是属于早期阅读( )的价值。(2.0) 选项:A、情绪情感B、认知经验C、语言经验D、行为方式
5.
【单选题】通过阅读,幼儿能够不断运用口头语言和书面语言进行交流活动,积极地与阅读的材料、阅读的伙伴、阅读的内容进行多方面的互动影响和不同角度的交流表达,增加与语言接触的频率和运用语言的机会,尤其是增强对书面语言的敏性,从而有效地提高语言表达水平。这是属于早期阅读( )的价值。 选项:A、情绪情感B、认知经验C、语言经验D、行为方式
6.
根据席勒的“游戏冲动说”,能够缓和感性和理性冲动间矛盾的是 选项: A、阅读和体验 B、社会交流 C、艺术思维 D、艺术创造
7.
移情训练法教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式,引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题,使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验,从而产生共鸣的训练方法。() 选项:A.错误 B.正确
8.
有关移情的观点错误的是() 选项: A、患者把治疗者作为情绪反应的对象 B、移情是真实的个人情感 C、移情关系是治疗者阐释患者问题的一种工具 D、通过对移情的解释帮助患者解决无意识冲突 E、以上都错
9.
美中艺术交流中心是中国改革开放后来华的第一个非政府组织。()
10.
关于整本书阅读交流的主题,下列说法正确的有哪些?
11.
移情是指体验他人情绪情感的能力。( ) 选项: A: 错 B: 对
12.
关于整本书阅读交流的主题,下列说法正确的有哪些? 选项: A、交流主题可以从作品本身入手设计。 B、交流主题需要考虑学生实际情况进行设计。 C、交流主题完全由学生自主设计。 D、岳乃红老师为《柳林风声》设计的交流主题有家园、友谊、冒险等。
13.
关于整本书阅读交流的主题,下列说法正确的有哪些?选项: A:交流主题可以从作品本身入手设计。; B:交流主题需要考虑学生实际情况进行设计。; C:交流主题完全由学生自主设计。; D:岳乃红老师为《柳林风声》设计的交流主题有家园、友谊、冒险等。
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关于整本书阅读交流的主题,下列说法正确的有哪些? 选项: A:交流主题可以从作品本身入手设计。; B:交流主题需要考虑学生实际情况进行设计。; C:交流主题完全由学生自主设计。; D:岳乃红老师为《柳林风声》设计的交流主题有家园、友谊、冒险等。
15.
关于整本书阅读交流的主题,下列说法正确的有哪些?选项: A:交流主题可以从作品本身入手设计。; B:交流主题需要考虑学生实际情况进行设计。; C:交流主题完全由学生自主设计。; D:岳乃红老师为《柳林风声》设计的交流主题有家园、友谊、冒险等。
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关于整本书阅读交流的主题,下列说法正确的有哪些?() 选项:A:交流主题可以从作品本身入手设计B:交流主题需要考虑学生实际情况进行设计C:交流主题完全由学生自主设计D:岳乃红老师为《柳林风声》设计的交流主题有家园、友谊、冒险等
17.
通过表情交流可以表达恶心、轻视的情感。() 选项:对#chuwen#错
18.
酒店主题活动是指在酒店的日常经营活动过程中,以某一主题为线索,促使员工、顾客等围绕这一主题进行活动与交流。( )选项: A:对 B:错
19.
我们的情感需要表达、(),需要()。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命()
20.
关于整本书阅读交流的主题,下列说法正确的有哪些? 选项:A.交流主题可以从作品本身入手设计。B.交流主题需要考虑学生实际情况进行设计。C.交流主题完全由学生自主设计。D.岳乃红老师为《柳林风声》设计的交流主题有家园、友谊、冒险等。
21.
移情法中的( )(训练方法),是运用言语提示唤醒被试在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪、情感体验,引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想,加强情绪体验与特定社会情境之间建立的联系,从而更好地辨别和区分各种情感。 选项: A: 情绪追忆 B: 情感换位 C: 巩固深化 D: 认知提示
22.
移情法中的()(训练方法),是运用言语提示唤醒被试在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪、情感体验,引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想,加强情绪体验与特定社会情境之间建立的联系,从而更好地辨别和区分各种情感。 选项: A、情绪追忆 B、情感换位 C、巩固深化 D、认知提示
23.
()是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情景表演等方式,引导儿童设身处地的站在别人的位置考虑问题,使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验,从而与之产生共鸣的训练方法。 选项: A:角色扮演法 B:移情训练法 C:行为练习法 D:价值澄清法
24.
教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式,引导儿童设身处地 地站在别人的位置考虑问题,使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验,从而产生共鸣的训练方法( )。 选项: A:角色扮演法 B:移情训练法 C:价值澄清法 D:强化评价法
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