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地理老师教学生记忆 "乞力马扎罗山"时,为方便学生记忆,将之戏称为"骑着马打着锣".这种学习策略属于:
学生
记忆
乞力马扎罗山
发布时间:
2024-06-13 11:23:14
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1.
地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( ) 选项:复述策略|精细加工策略|组织策略|元认知策略
2.
(2017 教资)地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( ) 选项: A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、元认知策略
3.
地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之称为“骑着马打着骡”,这种学习策略属于元认知策略()
4.
地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( B ) 选项: A:复述策略 B:精细加工策略 C:组织策略 D:元认知策略
5.
地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于()。选项: A:复述策略 B:精细加工策略 C:组织策略 D:元认知策略
6.
地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( )。 选项: A、 复述策略 B、 精加工策略 C、 组织策略 D、 资源管理策略
7.
3地理老师教学生记忆 “乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策路厨于()。 选项: A:复述策略 B:精细加工策略 C:组织策略 D:元认知策略
8.
单项选择题:地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策咯属于 ( )。 选项: A:复述策咯 B:精细加工策略 C:组织策略 D:元认知策略
9.
地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为了方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着罗”,这种学习策略属于 选项: A: 复述策略 B: 精细加工策略 C:元认知策略 D: 组织策略
10.
课堂上,为了让学生更方便地记忆,并形成知识框架体系,曹老师在黑板上采用金字塔的形式给学生们串讲起整单元所学习的知识。案例中,曹老师在讲授知识的时候,运用了( )的记忆策略 。 选项:A、记笔记B、画线强调C、列提纲D、利用图形
11.
下列属于元认知实例的是( )。 选项: A:学生运用精加工策略巩固知识 B:学生在学习中能举一反三 C:学生能利用复述策略进行记忆 D:学生在阅读时,遇到难点立即停
12.
某语文老师在上课时,为了便于学生记忆,经常用歌谣、口诀等方法,充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣,这种学习策略属于()。 选项: A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、阅读理解策略
13.
某学生能够记得曾经吃过的食物的味道。这种记忆属于( )。 选项: A:动作记忆 B:情绪记忆 C:逻辑记忆 D:形象记忆
14.
【单选】某学生能够记得曾经吃过的食物的味道,这种记忆属于( )。 选项: A: 动作记忆 B: 情绪记忆 C: 逻辑记忆 D: 形象记忆
15.
下列属于元认知的实例是 () 选项: A:学生能利用记忆术识记英语单词 B:学生在学习中能举一友三 C:学生能利用复述策略进行记忆 D:学生在阅读时.遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
16.
老师要求学生用自己的语言阐述学习的内容,这种学习策略是( )
17.
学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思的生日1818年5月5日,这种学习策略属于
18.
( )下列属于元认知实例的是选项: A:学生在上课时集中注意力; B:学生在学习中能举一反三; C:学生在背单词时能够判断记忆难度和自己需要多长时间全部记住; D:利用复述策略记忆
19.
( )下列属于元认知实例的是 选项: A、学生在上课时集中注意力 B、学生在学习中能举一反三 C、学生在背单词时能够判断记忆难度和自己需要多长时间全部记住 D、利用复述策略记忆
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