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日常教学中所谓的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象,在教育心理学上称之为{pz_填空}。
发布时间:
2024-06-06 08:47:55
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1.
日常教学中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象,在教育心理学上称为___。
2.
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为()
3.
我们平常说的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象,在教育心理学上称之为学习的_____
4.
日常教学活动中,教师应该引导学生做到"举一反三"、"触类旁通"、"闻一知十",这种现象在教育心理学上称为: 选项:迁移|同化|顺应|模仿
5.
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为( ) 选项: A:迁移 B:同化 C:顺应 D:模仿
6.
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为( )。选项: A:迁移 B:同化 C:顺应 D:模仿
7.
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为( )。 选项: A、 迁移 B、 同化 C、 顺延 D、 模仿
8.
填空]日常生活中的“举一反三,触类旁通”体现的是心理学中的( )
9.
举一反三、触类旁通等现象不是迁移现象。
10.
“举一反三”、“触类旁通”等心理现象通常指的是( )。 选项: A:记忆 B:强化 C:学习的迁移 D:元认知
11.
举一反三,触类旁通,闻一知十,体现的是() 选项: A:创造性 B:学会学习 C:学习迁移 D:学习策略
12.
举一反三,触类旁通等是典型的____形式。
13.
举一反三,触类旁通等是典型的()形式。
14.
日常所说的举一反三,触类旁通,就是指学习的( )。(5.0分) 选项: A:迁移 B:发生
15.
教学设计要形成举一反三、触类旁通的“类”的意识选项: A:对 B:错
16.
在技能形成过程中,练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象,称为{pz_填空}。
17.
可以用迁移的道理加以解释的现象是。 选项: A:闻一知十 B:融会贯通 C:物以类聚e D:触类旁通
18.
下列说法中,不属于学习迁移现象的是( )。 选项: A、举一反三 B、触类旁通 C、由此及彼 D、由表及里
19.
触类旁通,举一反三,这属于( ).
20.
金融机构内部控制应遵循全面{pz_填空}、{pz_填空}、独立的原则。
21.
“举一反三”和“触类旁通”所说的是选项: A:创造性; B:学会学习; C:学习迁移; D:发现教学法
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