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目标行为一般可以分为()
A:目标设置行为
B:目标导向行为
C:目标直接行为
D:目标间接行为
目标
可以分
行为
发布时间:
2024-06-17 15:39:41
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1.
[单选题]( )是直接满足目标实现需要的行为。 A 目标指向行为 B 目标制定行为 C 目标导向行为 D 目标行为
2.
【单选题】需要、动机及行为之间的关系和发展规律可表示为() A. 需要→心理紧张→目标导向行为→动机→需要满足→目标行为→新需要产生 B. 动机→心理紧张→目标导向行为→目标行为→需要→需要满足→新需要产生 C. 心理紧张→目标导向行为→动机→需要→需要满足→目标行为→新需要产生 D. 需要→心理紧张→动机→目标导向行为→目标行为→需要满足→新需要产生
3.
健康教育的具体目标分为A.教育目标B.行为目标C.健康目标D.计划目标
4.
教学目标的ABCD行为目标描述法中“A”指什么( )A.行为条件B.行为动词C.行为主体D.表现程度
5.
课程目标一般分为行为取向目标、 _____ 和表现性目标。
6.
心理学的目标是()A.描述行为B.解释行为C.预测行为D.控制行为
7.
激励过程即( )。选项: A:需要—动机—行为—目标 B:目标—行为一动机—需要 C:需要—行为—动机—目标 D:目标—动机—行为一需要
8.
人类行为要素包括 。 选项:行为主体、行为客体、行为环境、行为内容、行为结果|行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为结果|行为主体、行为客体、行为目标、行为手段、行为结果|行为主体、行为客体、行为目标、行为手段、行为导向
9.
根据动机理论,下列动机驱使行为的过程正确的是( )。 选项: A、目标→需要→动机→行为 B、需要→动机→行为→目标 C、需要→动机→目标→行为 D、动机→需要→行为→目标
10.
根据洛克的目标设置理论,目标设置的激励过程的正确步骤是() 选项: A、组织目标确立、目标分解整合、目标内化认同、目标激励行为、管理反馈调整、结果鉴定兑现 B、组织目标确立、目标分解整合、目标内化认同、管理反馈调整、目标激励行为、结果鉴定兑现 C、组织目标确立、目标激励行为、目标分解整合、目标内化认同、管理反馈调整、结果鉴定兑现 D、组织目标确立、目标内化认同、目标分解整合、目标激励行为、管理反馈调整、结果鉴定兑现
11.
根据洛克的目标设置理论,目标设置的激励过程的正确步骤是( )选项: A:组织目标确立、目标分解整合、目标内化认同、目标激励行为、管理反馈调整、结果鉴定兑现; B:组织目标确立、目标内化认同、目标分解整合、目标激励行为、管理反馈调整、结果鉴定兑现; C:组织目标确立、目标激励行为、目标分解整合、目标内化认同、管理反馈调整、结果鉴定兑现; D:组织目标确立、目标分解整合、目标内化认同、管理反馈调整、目标激励行为、结果鉴定兑现
12.
根据动机理论,下列动机驱使行为的过程正确的是( )。选项: A:目标→需要→动机→行为; B:需要→动机→行为→目标; C:需要→动机→目标→行为 ; D:动机→需要→行为→目标
13.
行为后果是指( ) A.大环境因素,在目标行为前发生,有持续的影响效果,但不直接与目标行为相连 B.行为触发点 C.语言或行动,可观察,可测量 D.在行为发生后立即发生的事件
14.
体重管理健康教育干预目标可以分为: 选项: A:教育目标 B:行为目标 C:健康目标 D:最终目标
15.
人类行为要素包括 。 选项:A、行为主体、行为客体、行为环境、行为内容、行为结果 B、行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为结果 C、行为主体、行为客体、行为目标、行为手段、行为结果 D、行为主体、行为客体、行为目标、行为手段、行为导向
16.
教学目标的书写一般包括行为主体、行为动词、( )和表现程度四个要素 。 选项: A、 行为条件 B、 行为过程 C、 行为效果 D、 行为目标
17.
教学目标的要素有A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度
18.
行为前环境是指( ) A.大环境因素,在目标行为前发生,有持续的影响效果,但不直接与目标行为相连 B.行为触发点 C.语言或行动,可观察,可测量 D.在行为发生后立即发生的事件
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