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在原型内化阶段,动作的执行应从( A )言语开始,再逐步转向( )
A:外部言语
B:内部言语
C:出声的外部言语
D:不出声的外部言语
外部
言语
出声
发布时间:
2024-06-14 16:41:12
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1.
学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语,再到内部言语的过程是智力技能形成的( )阶段。 选项: A:原型定向 B:原型模仿 C:原型内化 D:原型操作
2.
[单选题]学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语,再到内部言语的过程是智力技能形成的()阶段。 A 原型操作 B 原型定向 C 原型内化 D 操作练习
3.
心智技能形成中出声的外部言语阶段.不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为( ) 阶段。 选项: A、原型定向 B、原型模仿 C、原型操作 D、原型内化
4.
3.心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为()。 选项: A:原型定向 B:原型模仿 C:原型操作 D:原型内化
5.
心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为( )。 选项: A:原型定向阶段 B:原型模仿阶段 C:原型操作阶段 D:原型内化阶段
6.
[多选题]原型内化这一过程被分为三个小阶段,即() A 动作定向阶段 B 物质与物质化阶段 C 出声的外部言语阶段 D 不出声的外部言语阶段 E 内部言语阶段
7.
要想使操作原型成功地内化成心智技能,教学中必须注意动作的执行,应遵循由不出声的外部言语,出声的外部言语再到内部言语的顺序。( ) 选项: A:正确 B:错误
8.
原型内化可划分为三个小的阶段,即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和______阶段。
9.
心智动作是借助于( )而实现的。A、出声的外部言语B、不出声的外部言语C、练习D、内部言语
10.
根据冯忠良的心智技能形成的三阶段理论,出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段等同于( ) 选项: A:原型定向阶段 B:原型操作阶段 C:原型内化阶段 D:三者都不是
11.
根据冯忠良的心智技能形成的三阶段理论,出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段等同于()。 选项: A、原型定向阶段 B、原型操作阶段 C、原型内化阶段 D、三者都不是
12.
心智技能形成中出声的外部言语阶段.不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为下列哪一阶段()
13.
根据冯忠良的心智技能形成的三阶段理论,出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段等同于()
14.
独白属于( )。 选项:内部言语|外部言语|思维言语|出声的自言自语
15.
心智动作的学习过程5阶段(________的心智技能学习理论)p128:(1)动作的定向阶段(2)物质与物质化阶段(3)出声的外部言语动作阶段(4)不出声的外部言语动作阶段(5)内部言语动作阶段
16.
用来支持思维活动进行的不出声的言语叫( )。 A默读语言 B外部言语 C背诵言语 D内部言语 选项:A、默读语言B、外部言语C、背诵言语D、内部言语
17.
加里培林将心智动作的形成分成几个阶段,其先后顺序是( )。 ①内部言语动作阶段②不出声的外部言语动作阶段 ③物质活动或物质化活动阶段④出声的外部言语动作阶段⑤动作的定向阶段 选项: A、①②③④⑤ B、②③④⑤ C、①②③④ D、①②④⑤
18.
按照加里培林的智慧技能五阶段理论,儿童学习由朗读过渡到默读的阶段是() 选项: A、活动的定向阶段 B、不出声的外部言语阶段 C、出声的外部言语阶段 D、内部言语阶段
19.
用来支持思维活动进行的不出声的言语叫( )。 选项: A、默读语言 B、外部言语 C、内部言语 D、背诵言语
20.
在幼儿内部言语开始发展的过程中,常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式,即( )。 A: 口头言语 B: 书面言语 C: 独白言语 D: 出声的自言自语
21.
用来支持思维活动进行的不出声的言语叫( )。选项: A:默读语言 ; B:外部言语 ; C:内部言语; D:背诵言语
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