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在快节奏的现代社会,有时候需要停下来,过一种慢生活,才能真正地欣赏美、领悟美。
A:对
B:错
社会
有时候
停下来
发布时间:
2024-04-16 21:42:55
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1.
在快节奏的现代社会,有时候需要停下来,过一种慢生活,才能真正地欣赏美、领悟美。A.对B.错
2.
在快节奏的现代社会,有时候需要停下来,过一种慢生活,才能真正地欣赏美、领悟美。选项: A:对 B:错
3.
在快节奏的现代社会,有时候需要停下来,过一种慢生活,才能真正地欣赏美、领悟美。
4.
在快节奏的现代社会,有时候需要停下来,过一种慢生活,才能真正地欣赏美、领悟美。A.正确B.错误
5.
【判断题】在快节奏的现代社会,有时候需要停下来,过一种慢生活,才能真正地欣赏美、领悟美。
6.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:() 选项:A.认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美B.欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美C.发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美D.发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
7.
人们在欣赏各种设计作品时有不同的审美偏好,所以说设计之美就是一种完全主观的感受。()A.对B.错
8.
现代美学认为艺术和审美的关系是( )。A.艺术就是审美B.艺术美高于现实美C.艺术美不如现实美D.艺术欣赏是一种特殊的审美现象
9.
所谓生活美学就是现代人在物质生活已经满足的情况下,对艺术美产生的一种精神需要求。选项: A:对 B:错
10.
如何欣赏儿童诗 选项: A:深情诵读,体会语言美 B:展开想象,创造画面美 C:关注情景,领略意境美 D:细品韵味,领悟意蕴美
11.
8、学习平面纸艺能够在日常生活中善于发现美、欣赏美、( )美,以及激发创作灵感。
12.
儿童的审美能力是需要培养的, 是走进艺术的第一步。感受美 表达美 欣赏美 创造美选项: A:感受美; B:表达美 ; C:欣赏美; D: 创造美
13.
美学理论认为,美的形态分为自然美和生活美。( )A.对B.错
14.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是: 选项: A、认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 B、发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C、欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 D、发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
15.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:(2.0) A: 认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 B: 发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C: 欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 D: 发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
16.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 B:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 C:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 D:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
17.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:() 选项:A:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 B:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 D:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
18.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 B:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 D:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
19.
下列选项属于社会美类型的是()。 选项:A.人物美B.环境美C.生活美D.实美
20.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美; B:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美; C:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美; D:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
21.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:选项: A:欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 B:发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美 C:发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 D:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美
22.
《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:() 选项: A、认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 B、发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 C、欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美 D、发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美
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