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- 1.根据德韦克的成就目标理论，持能力增长观的学生更多设置（ ），选择（ ）任务。 选项： A:掌握目标 高难度 B:掌握目标 中等难度 C:表现目标 高难度 D:表现目标 中等难度
- 2.认为学业隶助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是 选项： A:掌握目标 B:学习目标 C:任务目标 D:表现目标
- 3.成就目标理论（德韦克）将成就目标分为（ ）。 选项： A:掌握目标和表现目标 B:掌握目标和实现目标 C:表现目标和实现目标 D:初步目标和最终目标
- 4.认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（ ）。选项： A:掌握目标 B:学习目标 C:任务目标 D:成绩目标
- 5.认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（ ）o 选项： A:掌握目标 B:学习目标 C:任务目标 D:成绩目标
- 6.根据动机的成就目标理论,下列说法不正确的是()A、不同的成就目标对应不同的动机和行为模式B、成就目标可分为掌握目标和表现目标C、具有掌握目标的个体往往具有较高的焦虑水平D、个体持有的能力观不同形成不同的成就目标
- 7.关于成就目标理论，下列说法正确的是:__________。 选项： A:掌握目标与个体的"能力增长观"相对应 B:表现型学习动机者学习是为了发展能力 C:掌握型学习动机者往往采用深层次的学习策略 D:表现型学习动机者往往采用浅层次的学习策略
- 8.概括动机的成就目标理论,下列说法不正确的( )。 选项：A、成就目标分为成绩目标和掌握目标B、成就目标不同的个体具有不同的能力观C、具有掌握目标的个体往往更容易焦虑D、不同的成就目标对应着不同的动机和行为模式
- 9.持能力增长观的个体倾向于建立的成就目标是（ ）。 选项： A:社会目标 B:绩效目标 C:表现目标 D:掌握目标
- 10.【单选题】在遇到学业困难时，不愿意向他人寻求帮助的学生通常持有何种类型的成就目标?( ) 选项： A:任务目标 B:学习日标 C:掌握日标 D:表现目标
- 11.概括功能成就目标理论，下列说法不正确的是（) .'A、成就目标分为掌握目标和成绩目标B、成就目标不同个体有不同的能力观C、具有掌握目标的个体，具有较高的焦虑水平D、不同的成就目标对应不同的动机和行为模式
- 12.概括功能成就目标理论,下列说法不正确的昰() .'A、成就目标分为掌握目标和成绩目标B、成就目标不同个体有不同的能力观C、具有掌握目标的个体,具有较高的焦虑水平D、不同的成就目标对应不同的动机和行为模式
- 13.关注教育过程、强调幼儿个人的生长，是哪种目标的特征？ 选项：A、普遍性目标B、行为目标C、生成性目标D、表现性目标
- 14.关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性是哪种目标的特征？( ) 选项： A:普遍性目标 B:行为目标 C:生成性目标 D:表现性目标
- 15.“掌握象征期幼儿绘画的特点”，这一教学目标是()。 选项： A:传统方法陈述的目标 B:行为目标 C:情感目标 D:表现性目标
- 16.成就目标理论认为持有不同内隐观念的人倾向于建立不同的目标，包括（ ）。 选项： A、表现目标 B、掌握目标 C、改变目标 D、稳定目标
- 17.()系统的任务是探测、监视敌方各种目标的活动规律和动态情况,掌握敌对双方目标的分布态势,及时、准确地探测到任何威胁目标,迅速判断出目标的特性、种类等重要参数,并做出威胁度判断
- 18.根据动机的成就目标理论，下列说法正确的有（ ）。 选项： A:持有能力实体观的人容易形成的成就目标是成绩目标 B:持有能力增长观的人容易形成的动机模式是掌握模式 C:持有能力增长观的人形成的动机模式是无助模式 D:具有成绩目标的为人容易形成的动机模式是掌握模式
- 19.成就目标理论把成就目标分为( )。 A: 学习目标和表现目标 B: 任务目标.自我目标和他人目标 C: 最高目标和最低目标 D: 现有目标和发展目标
- 20.成就目标理论把成就目标分为( )。 选项： A、学习目标和表现目标 B、任务目标.自我目标和他人目标 C、最高目标和最低目标 D、现有目标和发展目标
