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相关试题
- 1.陈涛成绩不太好， 但上课时总是爱举手回答问题， 有时候老师问题还没说完， 他便把手高高举了起来， 让他回答时他又不会， 不时被其他同学讥笑， 老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励， 老师的做法。（2019上）
- 2.【2019上・中学】陈涛成绩不太好,但上课时总是爱举手回答问题。 有时老师问题还没说完,他便把手高高举了起来,让他回答时他又不会,不时被其他同学讥笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法()
- 3.陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。有时候老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学识笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法( )。选项： A:正确，不得罪每一个学生 B:正确，不放弃每一个学生 C:不正确，挫伤了其他同学的积极性 D:不正确，伤害了其他同学的正义感
- 4. 阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。
- 5.在一堂语文课上，老师的问题还没有说完，小涛就把手举了起来，但当老师让他回答的时候，他却答非所问。于是老师当场批评他:“不会答，就不要起来丢人现眼。”该老师的做法违背了教师职业道德要求的( )。选项： A:爱岗敬业 B:为人师表 C:关爱学生 D:终身学习
- 6.一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是（）的。
- 7.课堂上，老师为了鼓励同学们举手回答问题，只叫举手的同学起来回答问题，并让其他同学都向举手回答问题的同学学习，老师使用了行为矫正方法中的哪一种？()
- 8.小徐同学性格比较内向，不敢真实的表达自己的想法。平时上课也不敢举手回答问题，面对小徐这样的学生，老师经常鼓励他起来回答问题，每一次小徐举手回答问题后老师都会表扬他。老师采取的辅导方法是（）。 选项：A：强化法B：惩罚法C：系统脱敏法D：合理情绪疗法
- 9.【单选题】在课堂上,有些性子急的学生不举手就回答问题,老师不理会他,点那些举手的学生回答问题,很快老师发现学生举手的行为增加了。该老师运用的方法是( )。 选项： A、强化 B、消退 C、分化 D、泛化
- 10.有学生总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师可采取以下哪些策略？ A: 鼓励他和老师之间建立良好的关系 B: 鼓励他和同学之间建立良好的关系 C: 建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签 D: 灌输“我能行”的观念
- 11.造成齐齐性格胆小的可能原因有哪些?齐齐是幼儿园的一个孩子，胆子很小，上课从来都不主动回答问题，老师点名让他回答，他就脸红，声音很小，也不愿意和同伴交往，老师和同学让他一起来玩，他的头摇的跟拨浪鼓一样。
- 12.有学生总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师可采取以下哪些策略？ 选项： A、鼓励他和老师之间建立良好的关系 B、鼓励他和同学之间建立良好的关系 C、建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签 D、灌输“我能行”的观念
- 13.有学生总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师可采取以下哪些策略？选项： A:鼓励他和老师之间建立良好的关系; B:鼓励他和同学之间建立良好的关系; C:建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签; D:灌输“我能行”的观念
- 14.有学生总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师可采取以下哪些策略？ 选项： A、鼓励他和老师之间建立良好的关系 B、鼓励他和同学之间建立良好的关系 C、建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签 D、灌输“我能行”的观念
- 15.李老师在课堂上让李强同学回答问题，李强由于害怕答错而不愿回答。假如你是李老师，下列解决方式正确的是（ ）。 选项： A:惩罚李强站在教室后面听课 B:给李强鼓励，让他不要害怕答错 C:呵斥李强真没出息，这么简单的问题都不会 D:为了激励李强，让全班同学嘲笑他不是男子汉
- 16.小明总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师采取了一些策略，其中合理的有：选项： A:鼓励他和老师之间建立良好的关系; B:鼓励他和同学之间建立良好的关系; C:建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签; D:灌输“我能行”的观念
- 17.小明总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师采取了一些策略，其中合理的有： 选项： A、鼓励他和老师之间建立良好的关系 B、鼓励他和同学之间建立良好的关系 C、建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签 D、灌输“我能行”的观念
- 18.小明总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师采取了一些策略，其中合理的有：选项： A:鼓励他和老师之间建立良好的关系; B:鼓励他和同学之间建立良好的关系; C:建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签; D:灌输“我能行”的观念
- 19.小马上课时总害怕回答问题,他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数,于是,他总是坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排?()(2017上)
- 20.董老师上游戏课时发现，小明爱举手，但总是答错；小强不爱举手，但老师点名是总能答对。老师下列做法中正确的是______。 选项： A、批评小明总出错，表扬小强爱思考 B、批评小明总出错，批评小强不发言 C、启发小明多思考，鼓励小强多举手 D、表扬小明爱举手，批评小强不发言
- 21.李老师觉得学生小明有潜力，于是在上课时喜欢让他回答问题且总是对他的答案给予肯定，同时李老师也会私底下夸小明表现好，以激励小明认真学习，但如果李老师有一段时间忽略了小明，小明就会表现出消极学习的状态，小明的认知方式属于（ ）A.沉思型B.场独立型C.冲动型D.场依存型
- 22.他说自己小时候总是安静不下来，没办法像其他同学那样，一直坐在椅子上听老师讲课。这样的学生成绩当然也不会好。因为这个妈妈也经常被老师请去学校，这让妈妈很头疼。 他小时候： 选项： A、很爱动 B、成绩很好 C、身体不好
- 23.对那些理解能力弱却能积极回答问题的学生，教师应该（ ）选项： A:尽量让他（她）们其带头作用 B:尽量不要让他（她）们回答问题 C:让他（她）们回答简单的问题，在提问过程中给予鼓励和帮助 D:让他（她）们回答较难的问题使他（她）们了解自己的不足之处而加强学习
