罗老师在给班上孩子读完《金斧头和银斧头的故事》后问道，“你们认为砍柴人的这种选择好不好？”罗老师的这种教育行为是为了培养儿童（ ）能力。
选项：
A:鉴赏性倾听
B:甄别性倾听
C:评析性倾听
D:发展性倾听
发布时间：2024-06-01 14:15:35
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罗老师在给班上孩子读完《金斧头和银斧头的故事》后问道，“你们认为砍柴人的这种选择好不好？”罗老师的这种教育行为是为了培养儿童（ ）能力。
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- 1.李老师在给班上的幼儿读完童话故事《三只小猪》后，问幼儿：“你们认为小猪三弟用石头建房子的做法好不好？”李老师的这种教育行为是为了培养幼儿（）的能力。A．有意识倾听B．欣赏性倾听C．评析性倾听D．主动性倾听
- 2.在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对?”这种教育行为是为了培养()A．有意识倾听能力B．评析性倾听能力C．欣赏性倾听能力D．主动性倾听能力
- 3.在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对?”这种教育行为是为了培养()A.有意识倾听能力B.评析性倾听能力C.欣赏性倾听能力D.主动性倾听能力
- 4. 在读完一则故事后,教师问幼儿:“你认为他做的对不对?”这种教育行为是为了培养 倾听能力。
- 5.故事活动培养幼儿善于倾听的技能主要包括哪些方面？（ ） 选项： A: 有意识倾听 B: 评析性倾听 C: 欣赏性倾听
- 6.幼儿的倾听技能中，不包括（ ）。 选项： A: 评析性倾听的能力 B: 有意识倾听的能力 C: 分析性倾听的能力 D: 欣赏性的倾听能力
- 7.幼儿在听文学作品时能够专注地、有目的地倾听,或者说有始有终地、集中注意地去听,这种倾听能力是( )。A.有意识倾听B.评析性倾听C.欣赏性倾听
- 8.13、要求幼儿从倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人的声音特点，声音所表现的情绪等等。这种能力属于（ ）。选项： A:无意识倾听; B:有意识倾听; C:辨析性倾听 ; D:理解性倾听
- 9.下面哪些属于无效倾听？（ ）选项： A:虚伪的倾听 B:自恋的倾听 C:选择性倾听 D:隔绝性倾听
- 10.倾听者常常错过了讲话者通过表情.眼神等体态语言所表达的意思，这种倾听是( )。 选项： A:积极倾听 B:专注倾听 C:选择倾听 D:被动倾听
- 11.（）指主动培养倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动、积极地倾听去感知、接受别人谈话的信息。 选项： A、有意识倾听能力 B、辨析性倾听能力 C、理解性倾听能力 D、评价性倾听能力
- 12.要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度、习惯，当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动积极倾听去感知接收别人谈话的信息。这种能力属于（ ）。选项： A:有意识倾听 ; B:辨析性倾听 ; C:理解性倾听; D:比较性倾听
- 13.倾听的表现包括（ ）。选项： A:闻而不说 B:假装倾听 C:选择性倾听 D:过问性倾听 E:设身处地的倾听
- 14.14、要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度、习惯，当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动积极倾听去感知接收别人谈话的信息。这种能力属于（ ）。选项： A:无意识倾听; B:有意识倾听; C:辨析性倾听 ; D:理解性倾听
- 15.14、要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度、习惯，当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动积极倾听去感知接收别人谈话的信息。这种能力属于（ ）。 选项： A:无意识倾听; B:有意识倾听; C:辨析性倾听 ; D:理解性倾听
- 16.倾听的表现包括（ ）。 选项： A、选择性倾听 B、专注的倾听 C、设身处地的倾听 D、假装倾听 E、闻而不说
- 17.470倾听的最高层次是（ ）。 选项： A:选择性倾听 B:专注倾听 C:设身处地倾听 D:假装倾听
- 18.根据倾听的效率和行为特征，我们把倾听划分为四个层次，从低到高依次为：（）①全身心专注倾听，或同理心倾听②被动消极地听③选择性倾听④主动积极倾听 A: ②③④① B: ②③①④ C: ③②④① D: ④③①②
- 19.通过有目的，有计划，有组织的谈话活动，教师可以帮助幼儿培养的倾听技能包括（）。 选项： A、辨析性倾听能力 B、有意识的倾听能力 C、只要听见就可以了 D、理解性倾听能力
- 20.根据倾听的效率和行为特征,我们把倾听划分为四个层次,从低到高依次为:() 选项： A、全身心专注倾听，或同理心倾听 B、被动消极地听 C、选择性倾听 D、主动积极倾听
- 21.【单选题】倾听的类型有()内容倾听、批判性倾听、同理心倾听。 A. 内容倾听、批判性倾听 B. 批判性倾听、同理心倾听 C. 内容倾听、同理心倾听 D. 内容倾听、批判性倾听、同理心倾听
