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识字
B:写字
C:阅读
D:写作
深刻化
B:丰富化
C:内隐化
D:精细化
自我意识发展
B:认知发展
C:动作发展
D:情绪发展
幼儿园园长
B:幼儿教师
C:幼儿园教育要求
D:家长
言语理解先于言语表达
B:言语表达先于言语理解
C:言语理解与言语表达平行发展
D:言语理解与言语表达独立发展
言语理解先于言语表达
B:言语表达先于言语理解
C:言语理解与言语表达平行发展
D:言语理解与言语表达独立发展
言语表达先于言语理解。
B:言语理解先于言语表达。
C:言语理解与言语表达平行发展。
D:言语理解与语言表达独立发展。
观察法
B:作品分析法
C:档案评价法
D:实验法
觉得自己是值得被爱的,有能力的
B:面对困难没信心
C:面对困难有信心
D:愿意开展探索活动
E:对自己能力持负面评价
促进幼儿身体发展。
B:促进幼儿认知发展。
C:促进幼儿情绪情感发展。
D:促进幼儿社会性发展。
观察法
B:作品分析法
C:档案袋评价法
D:实验法
幼儿的特长
B:幼儿的智力
C:幼儿的社会性
D:幼儿的能力
言语理解先于言语表达
B:言语表达先于言语理解
C:言语理解与言语表达平行发展
D:言语理解与语言表达独立发展
幼儿使用物品上
B:幼儿与幼儿的冲突上
C:幼儿的创新上
D:幼儿的动作是否标准上
言语的发展
B:动作的发展
C:情感的发展
D:意志的发展
胎儿期
B:婴儿期
C:幼儿期
D:少年期
幼儿身心发展的可能
B:幼儿目前的发展状况
C:幼儿的潜力
D:幼儿身心发展的现实与可能
A、幼儿的无意性,再造想象为主
B、想象的主题稳定
C、有意想象和创造性想象刚开始发展
D、想象常常脱离现实与现实混淆