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相关试题
- 1.把课程计划和课程实施的关系隐喻为“建筑图纸和具体施工”，反映的是幼儿园课程实施的（）取向。A.忠实执行B.相互调适C.创生D.预设
- 2.课程实施的忠实取向比喻为建筑施工：课程计划是一张建筑设计图纸；课程实施则是具体施工。很显然，在课程实施的忠实取向看来，（ ）这一角色的实质是课程专家所制订的课程计划的忠实执行者。A.幼儿B.园长C.教师D.教育行政部门
- 3.课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.生成取向
- 4.课程实施的忠实取向比喻为建筑施工：课程计划是一张建筑设计图纸；课程实施则是具体施工。很显然，在课程实施的忠实取向看来，（ ）这一角色的实质是课程专家所制订的课程计划的忠实执行者。选项： A:教师 B:幼儿 C:园长 D:教育行政部门
- 5.课程实施的忠实取向比喻为建筑施工：课程计划是一张建筑设计图纸；课程实施则是具体施工。很显然，在课程实施的忠实取向看来，（ ）这一角色的实质是课程专家所制订的课程计划的忠实执行者。 选项： A、幼儿 B、教育行政部门 C、园长 D、教师
- 6.辛德等人将课程实施的取向分为______ 。A.过程取向B.忠实取向C.相互调适取向D.课程创生取向
- 7.根据预定课程计划的实现程度判断课程实施的成功与否，这反映的课程实施取向是（ ）选项： A:遵循取向 B:忠实取向 C:相互适应取向 D:创生取向
- 8.真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的 A.忠实取向B.相互调适取向C.创生取向D.综合取向
- 9.课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（ ）。A.相互适应取向B.忠实取向C.课程创生取向D.拒绝取向
- 10.课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的( )A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向
- 11.课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的（ ）。选项： A:拒绝取向 B:相互适应取向 C:忠实取向 D:课程创生取向
- 12.下列不属于课程实施基本取向的是（ ）。 选项： A:课程创生取向 B:相互调适取向 C:价值取向 D:忠实取向
- 13.【多选】课程实施的基本取向包括()。A．目标取向B．忠实取向C．相互适应取向D．课程创生取向
- 14.课程实施的取向包括（ ）。 选项： A:忠实取向 B:目标取向 C:相互调适取向 D:创生取向
- 15.幼儿园课程实施的取向包括( ). 选项： A:价值取向 B:忠实取向 C:相互适应取向 D:课程创生取向
- 16.认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的( )。A.忠实取向B.课程创生取向C.主体取向D.相互适应取向
- 17.现代课程实施的取向有( )A、忠实取向B、创生取向C、相互调适取向D、缔造取向
- 18.真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的()A．拒绝取向B．相互适应取向C．忠实取向D．课程创生取向
- 19.教师在具体的课程实施过程中，显得灵活、多样，能充分运用自身的权力创造性地实施课程，这是属于课程实施的（ ）。选项： A:忠实取向; B:相互调适取向; C:创生取向; D:协作取向
- 20.课程实施的取向有( )。A.补充取向B.忠实取向C.相互调试取向D.创生取向
