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综合实践活动课程产生的理论基础,其教育观是从内发论走向外铄论
理论基础
教育观
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发布时间:
2024-03-26 09:56:45
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1.
“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”属于( )。 选项: A:内发论 B:外铄论 C:实践论 D: 辐合论
2.
从个体身心发展动因角度来看,“树大自然直”的说法反映了( )观点。 选项: A:多因素作用论 B:白板论 C:内发论 D:外铄论
3.
综合实践活动课程产生的理论基础是什么?
4.
综合实践活动课程产生的理论基础是什么?
5.
孟子认为“仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也”体现了人的发展基本理论中的( )A.内发论B.外铄论C.内外因相互作用论D.性善论
6.
“化性起伪”的教育作用观,表明荀子的教育思想属于()。 选项: A、“内发论” B、“外铄论” C、“性善论” D、“白板说”
7.
简述综合实践活动课程的理论基础。
8.
英国哲学家洛克的“白板说”是()的典型代表。 选项:A.外铄论B.内发论C.遗传决定论D.多因素相互作用论
9.
“ 今人之性, 生而有好利焉, 顺是, 故争夺生而辞让亡焉。” 该观点属于( ) 。 选项: A: 性善论 B: 多因素决定论 C: 内发论 D: 外铄论
10.
主张课程内容的组织以儿童活动为中心,提倡“从做中学” 的课程理论的是( )。 选项: A:学科中心课程论 B:活动中心课程论 C:社会中心课程论 D:要素中心课程论
11.
杜威主张的是( ) 选项: A、学科课程论 B、形式课程论 C、活动课程论 D、素质教育论
12.
杜威主张的课程理论是() 选项: A:学科课程论 B:形式教育论 C:活动课程论 D:实质教育论
13.
孟子提出了“性善论”的观点。他认为,人的本性中就有“恻隐、羞恶、辞让、是非”四端,这是“仁、义、礼、智”四种基本品性的根源。这种观点属于( )。 选项: A:外铄论 B:内发论 C:多因素论 D:相互作用论
14.
关于综合实践活动课程的目标,以下说法正确的有( )。选项: A:综合实践活动课程的目标具有整体性 B:综合实践活动课程的四个目标维度是相互连接的 C:综合实践活动课程目标与学科课程目标是相互独立没有关联的 D:作为经验性课程,综合实践活动课程目标具有内隐性特点
15.
杜威是( )的代表人物。 选项:学科中心课程论|活动中心课程论|社会中心课程论|学生中心课程论
16.
课程论的三大课程流派分别是:学科中心课程论、儿童中心课程论和()。 A: 课堂中心课程论 B: 社会中心课程论 C: 学校中心课程论 D: 活动中心课程论
17.
认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是() 选项: A、学科中心课程论 B、社会中心课程论 C、教师中心课程论 D、学生中心课程论
18.
出现最早、影响最广的课程理论是( )。 选项: A、学科中心课程论 B、活动中心课程论 C、社会中心课程论 D、学生中心课程论
19.
杜威是()的代表人物。 选项: A:社会中心课程论 B:活动中心课程论 C:学科中心课程论 D:知识中心课程论
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