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课程实施的( )将课程实施看作师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程。
选项:
A: 忠实取向
B: 相互适应取向
C: 创生取向
取向
适应
忠实
发布时间:
2024-06-05 10:37:12
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1.
真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的()A、忠实取向B、相互适应取向C、创生取向D、综合取向
2.
【单选题】把课程实施看作是师生在具体教学情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。这种观点是课程实施的()。 A. 忠实取向 B. 互动适应取向 C. 创生取向 D. 合作取向
3.
真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已,这是课程实施的()A.拒绝取向B.相互适应取向C.忠实取向D.课程创生取向
4.
认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验的课程实施取向是( )选项: A:创生取向 B:相互适应取向 C:价值取向 D:忠实取向
5.
课程实施的取向包括: 选项: A、忠实取向 B、相互适应取向 C、经验取向 D、创生取向
6.
课程是经验课程,是情境化的、人格化的,课程实施是一个真正的创造过程。这一观点属于课程实施的() 选项: A:忠实取向 B:相互适应取向 C:创生取向 D:实践取向
7.
《教育学》:现代课程实施的取向有()。 选项: A: 忠实取向 B: 创生取向 C: 相互调适取向 D: 缔造取向
8.
课程实施的基本取向是忠实取向、相互适应取向和( ) 选项: A:课程创生取向 B:过程取向 C:目标取向 D:动态取向
9.
现代课程实施的取向有( )A、忠实取向B、创生取向C、相互调适取向D、缔造取向
10.
现代课程实施的取向有:( ) 选项: A: 忠实取向 B: 创生取向 C: 相互调适取向 D: 缔造取向
11.
下列课程实施取向中,认为课程实施就是执行课程计划的过程是()。A.创生取向B.相互适应取向C.忠实取向D.混合取向
12.
课程实施的基本取向包括()。 选项: A、目标取向 B、忠实取向 C、相互适应取向 D、课程创生取向
13.
下列不属于幼儿园课程实施取向的是()。 选项: A、忠实取向 B、课程创生取向 C、经验取向 D、相互适应取向
14.
课程实施的取向包括( )。 选项: A、忠实取向 B、相互适应取向 C、严格执行取向 D、课程创生取向
15.
( )认为,课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。选项: A:创生取向; B:相互调试取向; C:忠实取向; D:情境取向
16.
1、课程实施取向不包括()选项: A:A.忠实取向:忠实执行; B:B.相互适应取向:适应教育情境; C:C.课程创生取向:师生创造,计划变工具; D:D.随机生成取向:随即生成
17.
课程( )认为,设计好的课程计划是可以变动的,课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。选项: A:忠实取向 ; B:相互适应取向 ; C:缔造取向 ; D:创生取向
18.
课程创生取向,指的是把课程看作教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,而课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。( )选项: A:对 B:错
19.
现代课程实施的基本取向有( )。 选项: A:忠实取向 B:创生取向 C:相互调适取向 D:缔造取 向
20.
将课程知识视为一种“人格的建构”的课程实施取向是() 选项: A、忠实取向 B、实践取向 C、相互适应取向 D、创生取向
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