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- 1.幼儿认识b和d、土和土、方和万等形近符号时出现混淆,这说明( )。 选项： A、幼儿方位知觉不够准确 B、幼儿观察的概括性不足 C、幼儿观察的细致性不够 D、幼儿感觉的适应能力不强
- 2.幼儿在认识土和士、方和万等形近符号时出现混淆,这说明( )。 选项： A: 幼儿方位知觉不够精确 B: 幼儿观察的概括性不足 C: 幼儿观察的细致性不够 D: 幼儿感觉的适应能力不强
- 3.幼儿在认识b和D.、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明( ) 选项： A:幼儿方位知觉不够精确 B:幼儿观察的概括性不足 C:幼儿观察的细致性不够 D:.幼儿感觉的适应能力不强
- 4.幼儿在认识B和 D、土和士、方和万等形近符号时出现混淆,这说明( )。 选项：A、幼儿方位知觉不够精确B、幼儿观察的概括性不足C、幼儿观察的细致性不够D、幼儿感觉的适应能力不强
- 5.幼儿在认识b和d,土和士,方和万等形近符号时出现混淆,这说明( ) 选项： A、幼儿方位直觉不够准确 B、幼儿观察的概括性不足 C、幼儿观察的细致性不够 D、幼儿感觉的适应能力不强
- 6.幼儿在认识B和D、土和土、方和万等形近符号时出现混淆。这说明( ) 选项： A、幼儿方位知觉不够精确 B、 幼儿观察的概括性不足 C、 幼儿观察的细致性不够 D、 幼儿感觉的适应能力不强
- 7.幼儿在认识土和士、方和万等形近符号时出现混淆,这说明幼儿 ( ) 选项：A、方位知觉不够精确B、观察的概括性不足C、观察的细致性不够D、感觉的适应能力不强
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8.小班幼儿游戏时，教师观察的重点应放在（） 选项： A:
幼儿使用物品上
B:幼儿与幼儿的冲突上
C:幼儿的创新上
D:幼儿的动作是否标准上
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9.幼儿观察认识活动以（）为主要认识手段
选项： A:
观察
B:观看
C:实践
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10.幼儿观察认识活动以（）为主要认识手段
选项： A:
观看
B:实践
C:观察
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11.教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（ ）
选项： A:
平行游戏
B:合作游戏
C:指导游戏
D:观察游戏
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12.幼儿行为观察的记录方式 选项： A:
文字描述记录
B:图标符号记录
C:影像软件记录
D:幼儿作品记录
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13.游戏对于幼儿发展的价值包括（ ） 选项： A:
促进幼儿身体发展。
B:促进幼儿认知发展。
C:促进幼儿情绪情感发展。
D:促进幼儿社会性发展。
- 14.幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆,这说明()
- 15.幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明：
- 16.幼儿在认识 b 和 d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆,这说明
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17.幼儿园课程以（）为基础 选项： A:
教师讲授
B:幼儿自学
C:幼儿的直接经验
D:幼儿的间接经验
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18.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于( ) 选项： A:
观察法
B:作品分析法
C:档案评价法
D:实验法
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19.目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了（ ）方法对幼儿成长进行研究。 选项： A:
观察法
B:谈话法
C:作品分析法
D:实验法
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20.下列不属于日本幼儿园类型的是 选项： A:
国立幼儿园
B:公立幼儿园
C:私立幼儿园
D:普惠幼儿园
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21.幼儿德育的内容主要包括两个方面，即发展幼儿的个性和（） 选项： A:
特长
B:智力
C:社会性
D:能力
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22.由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的,幼儿教师在动作示范时应该( ) 选项： A:
背对幼儿,采用镜面示范
B:面对幼儿,采用镜面示范
C:面对幼儿,采用正常示范
D:背对幼儿,采用正常示范
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23.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于( )。 选项： A:
观察法
B:作品分析法
C:档案袋评价法
D:实验法
